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探究阅读教学策略，提升学生英语水平
在初中英语教学中,培养学生的阅读能力是重要目标之一.阅读教学一直以来都是中学英语教学的主体.本文结合作者自身教学实践谈谈初中英语阅读教学策略,与同行商榷.
一尧创新阅读教学的方法
在新课改理念下,对初中英语教学提出了全新的要求.传统的英语阅读教学方式已经难以满足新形势下英语教学的需求,因此需要对传统的教学方法做出创新性的改革与调整.一方面,应当为学生创设良好的英语阅读环境.英语阅读教学的目标在于使学生具备英语的应用能力,仅依赖于单一的课堂教学显然是不够的.初中学生英语水平有限,知识的积累薄弱.因此,教师应当大力拓展学生的阅读渠道,如引导学生订阅英语杂志,在其他内容的教学中穿插入英语阅读的内容,或利用多媒体手段组织学生观看英语视频等等,这些都对提升学生的英语词汇量有很大的帮助作用.另一方面,阅读本身就是一个从兴趣出发的学习过程,对学生英语阅读能力的培养,学生的学习兴趣是关键,只有充分调动和激发学生对英语学习的兴趣,使他们愿意学、主动学,英语学习才能事半功倍.对此,在教学过程中,教师应当鼓励学生多进行自主学习,通过组织各种活动来共同创设多样的英语情境课堂,使学生在轻松、愉快的氛围中学习到更多的英语知识.
二尧组织学生养成良好的阅读习惯袁逐步提高阅读的效率
学生一开始阅读英语文章难度较大,难免产生畏难情绪.那么,怎样帮学生开个英语阅读的好头,逐渐养成阅读习惯呢？在阅读材料的选择上先从简单的开始,根据学习进度逐渐加大难度,给学生一个适应的过程.要使学生养成良好的阅读习惯,离不开教师的教导点拨,及时纠正学生的不良阅读习惯,并合理安排阅读计划使学生逐渐形成固定的习惯.英语阅读一开始要朗读,这样有助于学生练习正确的发音,然后开始进行默读训练,训练学生的阅读速度.这是对学生进行英语阅读训练的正确途径.从技巧方面来看,需要搞清楚造成学生阅读速度较慢的原因.例如,有些学生习惯于来回数次往返阅读,或是一眼只看一个单词,这样逐词阅读不仅速度慢,而且很难抓住全句的意思,因为在一个句子中,一个词往往不能独立地表达一个具体的意思,如果逐词读,看过之后脑子里留下的只有零散的单词,不能很好地理解文章内容.所以教师要训练学生的阅读速度,可以进行限时阅读训练,让大脑和眼睛密切配合起来,达到专注而快速地阅读.
三尧阅读与写作紧密结合
初中英语的阅读教学不应该只专注于训练学生的阅读能力,还需要结合英语写作,来有效的提高学生的读写能力,避免学生学会了阅读却不会作答不会写作.读与写需要两相结合,因此,在具体的英语阅读教学中,初中英语教师需要将阅读和写作紧密结合起来,帮助学生更好地提高读写能力.紧密结合阅读与写作,初中英语教师可以要求学生在阅读完一篇优秀的英文文章后,尽快地用英语写出读后感.使用英语写作读后感,有助于帮助学生梳理英语的阅读思路,深化学生对于阅读文章的理解,同时还能够有效地锻炼学生的写作能力.因此,初中英语教师在阅读教学中需要强调英语写作读后感的重要性.此外,英语教师还可为学生布置作业,要求学生每一周写一篇英语日记,让学生记录这一周所发生的难忘的事情,用英语写作周记能够帮助学生扩大词汇量,训练学生英语写作的遣词用语.最后,初中英语教师在阅读教学时,需要关注学生写作英语作文的情况,英语作文能够帮助教师提高学生构思英语文章的能力,锻炼学生使用语法的能力.因此,教师需要将阅读与写作紧密结合起来进行英语的阅读教学,帮助学生提高英语阅读水平,并应用到实际的写作中去.
四尧正确合理地使用工具书在日常教学中我们常常会看到这样的现象,不少学生不会使用工具书,一遇到生词就问教师,这样的课堂一眼望去很是热闹.学生不懂就问,阅读积极性高涨,但是这样的阅读不科学阅读效率也不高.在教学中我们要教会学生使用工具书,提倡学生遇到疑难问题自己利用工具书解决问题,逐步培养学生养成独立阅读的良好习惯.另外,在阅读过程中教师要知道学生正确地处理词汇障碍,遇到生词只要它不影响语意的理解就跳过它继续阅读,这样做有利于提高阅读速度也不会打断思路.有时还可以通过上下文,在具体的语境中猜测该单词的意思,不要一遇到生词就翻字典,既影响阅读速度也影响阅读效果.教师教会学生正确合理地使用工具书是知道学生独立阅读的前提和保障.
总之,初中英语的阅读教学离不开教师的引导,教师需要扩大学生的英语阅读范围,培养学生良好的阅读习惯,纠正学生不正确的阅读习惯,紧密的将阅读教学与写作结合起来,锻炼学生的思维能力.通过这些方式,能够有效地提高学生的阅读水平,培养学生的英语思维能力.
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