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大学英语任务型翻译教学模式的建构

［摘要］探讨大学英语任务型翻译教学模式的建构,首先分析大学英语任务型翻译教学模式的作用,随后对其教学模式构建进行研究,希望分析能够保证英语教学水平不断提高.

［关键词］大学英语；翻译教学；任务型教学法

［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）27-0092-01

大学英语翻译教学是英语专业教学的重要组成部分,英语翻译教学的主要目的是培养国内企业、跨国企业需要的专业领域翻译人才,提供方便快捷的翻译服务.具体分析如下.

一、大学英语任务型翻译教学模式的作用

(一)激发学生的英语学习兴趣

传统教学方式常表现为教师传授知识,学生被动接受.这不仅打压学生自主学习的能动性,更会降低学生学习的积极性.传统教学模式中,大部分课堂时间为教师传授、讲解知识,而学生少有锻炼机会,因此教学效果、实践效果并不理想.若要更好地突破传统教学模式的局限性,需要引用全新的教学模式.可通过有效缩短教师讲解时间、强化师生间交流与互动的时间、增强学生的英语翻译能力,通过提升学生的用词技巧、语法技能等不断提升学生学习英语的综合能力.在大学阶段英语教学中,其主要教学模式是以学生为主体的任务型翻译教学,利用多样化的教学方式,不断激发学生对英语的学习兴趣,增强学生的英语翻译实践能力.

(二)培养学生的英语思维能力

大学英语翻译教学的主要教学目的通过对英语翻译内容的传授使学生掌握翻译技巧,因此教学过程中将翻译课本视为英语翻译的教学文本.现阶段,大学英语翻译课堂教学中,常见的教学手段为翻译教学,并对既定目标的翻译实现教学目标.但此类翻译模式往往不能使学生掌握翻译的精华与核心技巧,只能对教学内容、原有翻译方式模仿与融合,难以实现活灵活用的目标.而大学阶段的翻译教学任务不仅要求对翻译内容、翻译技巧的掌握,更强调对学生英语翻译综合能力、思维模式的培养.学生在任务教学的主导模式下,对英语翻译会形成一套独具特色的翻译模式与思维模式.独立的英语翻译思维逻辑,可促进学生形成综合英语翻译能力,自由地完成翻译计划、独立地面对不同的英语翻译要求.

二、大学英语任务型翻译教学模式的构建策略

（一）任务准备阶段

教师要根据大纲要求、学生特点、学生能力、性格心理等综合确定教学计划,进行充分的教学准备,这设计教学任务时应当结合学生的专业领域、工作方向、生活所需,保证任务具有真实性或拟真性,以此激发学生自主参与教学的主动性与热情,使学生在真实的环境中掌握英语翻译能力.

如教师在进行日常交流时,可通过设置调查问卷方式了解学生的喜爱与追求,结合水平测验等方式综合了解学生的英语翻译水平,以此为依据科学地设计教学任务.进行任务设计时,要不断利用综合性多元化的媒体课件以及其他形式的信息技术软件,以循序渐进的模式提升学生对英语翻译知识的储备.

(二)任务实施阶段

教学过程中,教师可综合利用课前准备好的视频、资料、图片等内容,营造良好的教学课堂气氛,进而吸引学生的注意力,保证学生可快速融进课堂氛围中.随后采用问题导入等方式,强化学生对英语翻译的理解与掌握.实施任务教学阶段,教师可采用分组的形式,以团队的形式或独立的形式进行任务分配,使学生加速完成任务.进行分组时,可根据学生的学习能力与翻译水平等进行科学配比,避免分组中存在较大的差异性,导致教学结果不理想.

如教师可组织学生模拟召开“大学生文化生活”主题的信息发布会,教师可事先根据准备好的多媒体课件展示与播放信息发布内容,对真实场景、视频片段等进行滚动播放,使学生切身体会到信息发布会的流程,为后续提问模式、回答方式进行充分准备.随后,教师进行现场组织,保证模拟发布会场景顺利进行.组织学生扮演发言人,发表意见；组织部分学生扮演英语翻译,部分学生扮演记者等.利用此方式强化英语翻译的实践性,使其突破传统教学中课本与课堂的局限性,让学生释放天性,在模拟环境中展现才能.利用任务式教学,可增强课堂教学的活跃性,使学生在良好的氛围中增加英语翻译能力,通过生生间、师生间的交流,感受并享受学习英语翻译的乐趣,培养学生良好的英语思维模式、养成良好的英语翻译习惯.

(三)任务检验阶段

对学生学习效果的最佳检验方式就是对其任务完成情况进行评价,这也是展现教学质量的方式,有利于教学活动的深入发展并展现出积极的影响.因此,完成教学任务后,教师要及时对教学任务完成情况、表现结果进行评价,不仅可由教师评价学生,也可组织学生间的互评.

如学生每完成一段任务后,教师可组织互评的方式及时点评小组任务完成效果,如“哪位学生表现得最好？哪位学生翻译得最流畅？哪位学生翻译得最具特色？哪位学生翻译的质量最好”等,最后可组织学生进行互投,评比出“最佳合作奖、最佳翻译奖”等.教师组织模拟颁奖场面,及时嘉奖鼓励表现优异的学生,增加任务教学的实效性,通过增加课堂乐趣,提升学生学习英语的兴趣.

大学英语任务型翻译教学模式符合时代翻译教学需求,任务型翻译教学通过设置各种英语翻译的故事情景,锻炼学生的翻译技巧与翻译能力,促进学生翻译水平提升.

参考文献：

［1］李欣.大学英语任务型翻译教学模式的建构［J］.中国校外教育,2016（33）：174-175.

［2］蔡维.大学英语任务型翻译教学模式建构研究［J］.兰州教育学院学报,2014,30（11）：145-146.

［3］安薇薇.大学英语任务型教学模式的建构与应用［J］.长春理工大学学报,2012,7（3）：165-166.

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