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协同育人理念下高职创业教育体系的构建
［摘 要］协同育人强调协同与合作,达到1+1>2的效果.“十九大”之后,各高校积极开展创新创业教育.而目前在高职院校创新创业教育过程中,还存在着资源整合不足、各个部门之间协同缺失的问题.为了对创新创业教育改革协同推进,需要将多元主体的协同作用充分发挥出来,构建完善的协同育人体系,为大学生创业就业工作助力.
［关键词］创业创业；高职；协同育人
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）11-0137-01
作为培养技能型人才的主力军,高职院校相比于高水平的大学,师资队伍较弱,缺乏教育资源,学生参与的积极性不高.为此,需要构建当地政府、企业和高职院校三方协同育人体系,以有效应对创新创业教育改革,并真正提高应用型人才的培养质量.
一、高职院校创新创业教育存在的问题
(一)课程体系有待规范
目前,一些高职院校刚刚设置创新创业课程,缺少创新创业教育的实践内容,不能有效地与社会经济主体进行互动.同时,在学生学习方式、教授方式和课程体系建设上,规范的、明确的范本缺失.
(二)专业师资匮乏
目前,国家大力倡导创新创业教育,在此背景下,各种形式的创新创业师资培训应运而生.但目前还缺乏完善的课程体系,主要是进行短时间、集中式培训.而缺乏创新创业实践能力的教师,主要是培训主体.为了解决这个问题,各高校应加强系统化培训,培养“双创型”教师,使之拥有丰富的理论知识和实践技能.
(三)师生不具备较高的参与度
目前,在一些高职院校,师生不具备参与双创教育的积极性.同时因为缺乏有经验教师的指导,对学生的积极性产生了制约.创业项目也主要是理论,含金量和技术性缺乏,创业计划也不具备一定的可行性.
(四)缺乏完善的创新创业实践平台
搭建实践平台,是实施创新创业教育的关键.目前,因为大部分高职院校创新创业教育刚刚起步,还没有构建完善的双创教育实践平台,对顺利开展双创教育工作产生了制约.
二、协同育人理念下创新创业教育体系的构建
（一）明确应用型人才培养目标
高职院校在修订人才培养方案前,需要对应用型人才培养目标准确把握.与自身的办学定位相结合,在应用型人才培养目标中,纳入创新创业教育.契合专业人才培养目标,将培养创新创业型人才作为重点.通过转变创新创业型人才培养目标,更好地适应经济社会人才培养需求.
(二)构建双创课程体系
有效衔接创新创业课程和专业课程,构建相互融合、协同发展的人才培养模式.在人才培养的全过程中,融入创新创业教育理念.同时,对校内协同育人机制和校外协同育人机制进行构建,并有效衔接专业教育和通识教育.根据协同育人理念,遵循以生为本原则,培养学生的创业能力和创新意识.
(三)建设“双创”师资团队
创新创业教育具有较强的实践性,对教师也有较高的要求,因此应在校内遴选骨干教师.同时,为了提高创新创业教育水平,还应选派中青年教师进行深造.稳定“双创”教师团队,鼓励他们深入企业开展实践,对创新创业过程进行切实体验,促进自身创业实践的提升.最后,聘请具有成功创业经验和丰富一线经验的教师作为教师,对创业实践课程和具有极强专业性的专题进行讲授.在学生创业道路上,给予有效指导,使之获得丰富的知识.
(四)搭建“双创”实践平台
开展创新创业教育的核心,就是搭建创新创业实践平台.具体包括三大模块：（1）创新创业教育区,主要是立足于自身的专业特色,利用各专业实训室等,对创新创业教育进行开展；（2）创新创业办公区,主要是为学生提供后勤保障服务和政策支持；（3）创业孵化区,主要是提供若干创新体验场地.与学校专业设置情况相结合,供学生创业体验.以上三大模块相辅相成,通过课程设置,普及创新创业知识,选拔优秀人才,参加各种形式的创新创业大赛,使人才进入创客空间,这是教育区的主要功能；为学生提供交流学习和思想碰撞的平台,将那些具有创业能力和创新意识的学生集聚在一起,对创业朋友圈进行打造,是办公区的主要功能；作为校内创新创业基地的最终环节,孵化区是对成功的“产品”进行遴选,并助力学生走上社会,促进孵化目标的最终实现.
综上所述,当前双创热潮如火如荼地开展,高职院校亟待改革“双创”教育模式.在协同育人理念下,探索一种与我国国情相符的高职院校创新创业教育模式.首先,要对协同育人的课程体系进行构建.其次,需要建设实践教学平台,同时,培养强有力的师资团队.最后,还需要对创新创业氛围不断渲染,积极做好宣传,以各级各类双创竞赛为载体,以赛促教,以赛促学,对顺利开展创新创业教育提供保障.
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创业教育论文范文结:
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