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高职教师职业道德修养

［摘要］国家大力发展职业教育,要求高职教师应该具有很高的职业道德品质.近年来,高职教师中很大一部分教师的职业道德滑坡,这也成为人们关注的焦点问题之一.经济全球化的今天,国际竞争日益严重,比的是人才,作为高职教师,职业道德品质关系到培育人才的质量是否能够满足社会主义现代化建设需要等.怎样才能提高高职教师的职业道德修养是一个需要深刻探讨的问题.

［关键词］职业教育；高职教师；职业道德修养

［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）11-0264-01

近年来,国家大力发展职业教育,明确提出要大力弘扬劳模精神和工匠精神,这应该从职业教育入手.职业教育和高等教育互为补充,是国家教育体系的一部分.高等教育培养的是探索型、研究型人才,而职业教育培养的是技术型、技能型人才,培养目标、培养模式不同,在工匠精神的熏陶下,我们作为高职教师,也需要从自身入手,在努力提高自身业务水平的基础上,把匠人精神贯穿于工作之中,提高自身的职业道德修养.本文将从以下几方面谈谈高职教师职业道德修养的相关问题.

一、高职教师职业道德修养面临的问题

(一)违背教育规律

我国唐代杰出的文学家、思想家、哲学家韩愈曾说过“古之学者必有师,师者,所以传道授业解惑也”.说的是教师的第一目的是传道,传授做人的道理.第二才是知识技能.孔子说：“其身正,不令而行.其身不正,虽令不从.”作为教师要起到表率作用,注意自己的言谈举止,教师的一言一行都对学生起到潜移默化的作用.

(二)师德的缺失

教师是一面镜子,一言一行会在学生心目中产生深刻的影响.现代教育中,教师不是高高在上的指挥者,职业教育中,教师是课堂的引导者、指引者,学生才是课堂的主宰者、推动者,那么作为教师,就应该以尊重学生为前提,平等对待每一个学生,平等交流,在传授知识的同时,贯穿职业道德精神的宣传以及做人做事的道理.

(三)缺乏集体意识

很多高职教师是不要求“坐班”的,那么在不上课期间,很多教师会去其他学校代课或者做些副业,在精力有限的情况下,本职工作和副业冲突,很多教师应付教学工作,仅仅是为了完成教学任务而教学,不注重教学质量,也不想进行课程改革,严重影响了教师在学生心目中的形象,也违背了职业道德.

(四)教育观念落后

目前的高职大学生大多数是“90后”,马上“00后”会成为大学的主力军,在与这些新时代的学生交流时,要时刻注意教师的职业道德修养.而有些教师故步自封,不能跟随时代的潮流,不能更新教育理念,依然采取一人堂的课堂教学模式,不关注学生的心理变化,只是为了完成教学任务而教学.作为“90后”的新生代大学生,他们渴望被尊重被理解.社会在飞速变化,时代在发展,作为教师,只有不断强化自身能力,才能有的放矢,陈旧思想及时舍弃,若一味的停滞不前,很难在学生心目中建立威信,也对学生形成了潜移默化的影响.

二、高职教师职业道德修养存在问题的原因

高职教师职业道德修养存在问题的原因有社会大环境的影响；生存压力大；教师的职称评定要求；职业道德评价体系缺失.

三、提高高职教师职业道德修养的方法或途径

(一)定期开展评比活动,激励教师

定期组织学生对教师的职业道德修养进行评比,对出色的教师进行奖励.在年终评比时,给予经济上和名誉上的奖励,以此激励广大教师注重职业道德修养问题.

(二)加强思想教育

思想能够使人束缚也能使人放松,对高职教师加强思想教育,不仅对纠正错误的价值观有益,也有助于增强其对集体主义、集体利益的深层次理解,及时纠正错误之风,改正不当言行.

(三)开展分享会

定期开展交流分享会,组织经验丰富的优秀教师向年轻教师传授教学经验、教学方法,帮助青年教师克服教学困难、思想上引导青年教师形成积极向上的职业道德行为习惯.互帮互助的经验分享会,使大学校园里形成尊重、爱护的风气.

(四)改革教师评价体系

建立和完善一套体现教师职业道德高低的、科学合理的教师职业道德考核评价体系,将教师职业道德要求制度化、规范化,从而有效促进青年教师形成良好的职业道德.

四、总结