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电子电工实训分层教学方法分析

［摘要］首先详细分析电子电工实训教学领域当中存在的问题,而后分析在电子电工实训教学领域当中应用分层教学方法的意义,最终提出在电子电工实训教学中应用分层教学模式的策略,希望可以在日后相关工作人员对这个问题进行分析的时候,起到一定借鉴性作用,最终在我国社会经济发展进程向前推进的过程中作出一定贡献.

［关键词］电子电工；实训；分层教学

［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）09-0229-01

一、问题研究背景及意义

分层次实训教学方法实际应用的过程当中,可以在电子电工实训教学领域当中取得比较好的效果.分层次实训教学模式实际应用的过程中,不单会对不同阶段的学生提出不同的教学目标及要求,也分层次地为学生匹配校园外的实训平台,并构建分层考核标准,分层次实训教学方法将学生本身作为出发点,分层次地让学生专业理论和实训能力提升,在分层次教学模式实际应用的过程当中,可以将学生的学习积极性及主动性充分激发出来,从而也就可以对电子电工专业学生实际学习效果做出一定保证.

二、目前电子电工专业实训教学领域中存在的问题

依据现阶段我国社会提出的人才标准要求,我国范围内各个职业院校基本上都在电子电工实训领域当中进行调整,在实训教学领域当中开展改革工作,其中包含构建分层次实训室等,但是在实训教学领域当中仍然存在一定问题,因为教学工作的主体实际上是学生,课程以及教学硬件设施改革工作进行的过程当中,需要和学生实际情况之间呈现出来比较强的适应性.基础实训教学开放性不强.实训课程的数量比较少,没有将学生的实际需求作为依据开设学生感兴趣的课程；实训教学内容的单一性和枯燥性比较强.甚至实训教学课堂仅仅流于形式而已,并不会详细地对实训课程教学模式进行分析；实验结果也难以得到有效的评价,大部分实训单单是停留在理论成果验证上,学生基本上没有任何创新实训的机会,专职实训教师的数量也不是十分充足,因此想要对实训教学效果做出保证,是一件十分困难的事情.

三、开展分层次教学的重要性

职业院校电子电工实训室是为了培养和提升学生的实际操作能力以及创新研究能力,逐步构建出来实习和实训基地两种教学平台,依据学生本身实际需求以及教学目标,让学生有从基础实训到专业理论再到专业实训逐级提升的机会,逐渐构建一个分层次应用型创新实训教学机制.

以学生自身实际情况以及兴趣爱好作为依据,倡导学生积极地参与到创新能力大赛、电子设计大赛等竞赛当中,给学生一个展示自我的平台,逐步让学生的实际操作及创新能力得到大幅度提升.

分层次实训教学模式实际应用的过程当中,一般学生和优等生都可以得到照顾,也可以将学生在学习的过程当中将自己的长处找寻出来,也有展现自我能力的平台,刺激学生相互追赶和竞争,不单单可以让学生的实际操作及创新能力得到大幅度提升,也可以在提升学生团队协作能力及科研能力的过程当中,起到一定促进性作用.

四、电子电工专业分层实训教学方法

现代企业实训模式是依据生产应用产生的,一般是先开展培训,而后在上岗实践,是一种学习和生产相互融合的实训教学模式,企业实训教学模式实际应用的过程当中,可以采用下文中所说的这些建议：（1）应用行业模块方法,选择组合培训模式,为企业节省下来一定成本.（2）使用虚实结合的实训模式,将技术和实践相互融合在一起的实训方法.（3）开放性教学,理论和实训教学工作同步开展,评分机制也需要跟进,各个设施应当及时地更新换代.依据上文中所说的这些实训建议,企业实训教学模式实际应用的过程中,应当依据“学习—生产相互融合”的模式,在学习的过程当中应用,在应用的过程当中将学习内容找寻出来,并不断循环往复,在让企业获得更多经济效益的同时,也可以达成电子电工技术实训目标.让学生对企业实训内容形成较为深入的认识,充分认识实训任务单上的要求,自觉地依据任务单当中的要求开展技能训练工作.在训练的过程当中发现学生不合格,应当让学生立即返工,一直到合格为止,学生已经充分掌握实训任务单上的单项技能之后,再开展和单项技能相适应的延展性训练,在学生可以独立完成基本控制环节当中的电路安装及调试工作之后,再次提升训练工作的强度,在时间既定和内容既定的情况下,对学生各项技能的熟练程度进行考核,最终再开展实战训练工作,提升电路安装及调试工作的复杂性,可以让学生各项技能掌握水平得到大幅度提升.

参考文献：

［1］傅娇娇,汤海群.《电工电子技术》第一次课教学设计：以汽车专业为例［J］.课程教育研究,2017（49）：251-252.

［2］鞠生琴.浅谈职高电子电工专业“三阶”教学模式：以电子线路的教学为例［J］.当代教研论丛,2017（12）：129.

［3］罗钦,张晓虎,李圣清,等.Multisim 仿真工具在电工电子技术课程教学中的运用实例探讨［J］.知识窗（教师版）,2017（11）：57.

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