书法教学方面有关毕业论文的格式范文跟文化和兴趣是书法教学的两翼杭群燕老师《两个耳朵不一样》的观课类学术论文怎么写-毕业论文网

本论文可用于书法教学论文范文参考下载，书法教学相关论文写作参考研究。

文化和兴趣是书法教学的两翼杭群燕老师《两个耳朵不一样》的观课

书法技能训练,需要反复练习,这样的练习常常是枯燥、单调的,但是融入了字源文化,教学就有了深度和温度,激发了学生的兴趣,练字就有了乐趣和效果.文化和兴趣犹如书法教学的两翼,有了这两翼,书法教学就生动活泼了.杭群燕老师对此做了很好的尝试,取得了预期的效果.

左耳旁和右耳旁的练习难度非常大,选择这样的课,很有挑战性.杭老师用紫砂壶导入,围绕宜兴“陶都”两个字,从耳朵旁入手,探寻耳朵旁的本意,揭示书写要领,练习“陶”“都”二字,然后学生兴趣盎然地游戏给左耳旁、右耳旁找朋友,在组字中领悟结字规律,最后填写诗句.整堂课教学设计新颖,学生在浓郁的文化氛围中,轻松愉快地练习带有耳朵旁的汉字,进步明显.

一、文化的挖掘

汉字,本身就是中国文化的符号.

上课伊始,杭老师从字源的角度,告诉学生两个耳朵不一样：左耳旁【】,表示土山的意思,用它作偏旁的字大多与土地、山岭等有关；右耳旁,从古字形【】看,上面表示城邦,下面表示人,这就是今天的“邑”,因此,带有右耳旁的字大多和人聚居有关.字源探究,不仅学生听得很新鲜,我们这些听课的大人也受益匪浅.

在课的结尾,杭老师把练字和经典诗文结合起来,书写“金陵风光好,秦淮城郭绕”中的“陵”和“郭”,拓展了耳朵旁的练习.不仅练了字,还积累了经典诗句,一举两得.

以上两个教学细节,是这一课的文化亮点,而书写指导和评价的环节,相对于上面的亮点,稍显一般.

杭老师重点通过对比观察左耳旁和右耳旁,发现左耳收,右耳放；左耳用垂露竖,右耳用悬针竖.这是“知其然”,很多教师和学生观察思考常常止于此,如果问一问为什么？就知道“所以然”了.比如,如果与“陶”“都”结合起来思考,不难发现左耳收,是为了让右；右耳放,是为了和左边部件达成一种平衡.左耳用垂露竖,是因为意未尽；右耳用悬针竖,是因为意已尽.有了这样理解,就是“知其所以然”.练字融入了书法文化,结字规律,不再是依葫芦画瓢,机械重复,练写就变得有滋有味了.

原副部长王文章说：“书法,是中国人文化身份的鲜明标志.”书法课,首先要求教师要成为一个文化人,不仅写一手好字,而且要了解书法文化,不仅要提高学生的书法水平,还要提高学生书法审美的能力和情趣.

二、兴趣的激发

杭老师在拓展环节,让学生给左耳和右耳找朋友,学生兴趣盎然找出朋友,然后摆放在黑板上,在摆放的过程中进一步领悟了汉字的结字规律,掌握了汉字结构.

为了激发学生的练字兴趣,用故事激趣；为了激发学生观察的兴趣,用对比的方法,直观形象,行之有效.而对书法持久的兴趣,主要来自练字成功的体验.所以杭老师要努力使每个学生的练习有进步,这是书法教学最需着力的地方.

为了实现练写有效果,杭老师的指导到位,学生的练习充分,学生对练写过的字（字的形态）烂熟于心,能够学以致用.当学生书写有进步时,杭老师的及时夸奖和肯定,全方位给学生以成功的体验,这种兴趣的激发是无与伦比的,也是最持久的.

（作者系江苏省靖江市城中实验小学教科室主任,高级教师,江苏省语文特级教师）

书法教学论文范文结:

大学硕士与本科书法教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写书法教学方面论文范文。