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书法教学在学校德育工作中的影响
陈小康
赵雪松在《定武兰亭十三跋》中的一跋：“盖结字因时相传,用笔千古不易.”讲的是书法艺术的变与不变的理论,将其扩展开来,也是人生哲学—坚持与发展.书写汉字要坚持的“端庄”,艺术的创造要求其“生动”,我们的育人目标：要坚持的是做人的“正直”,要发展的是做事的“智慧”.“端庄”推而广之就是“正直”,“生动”扩展开来就是“智慧”.可见“书法教学在学校德育工作中的影响”大有文章可做.
中国书法文化是中华民族的象征,是民族精神财富的源泉,是聪明智慧的结晶,是中国历史积淀的灵魂.它孕育并影响着我们民族发展的过去、现在和未来.它不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性,而且还蕴藏着丰富的德育因素—书法通过汉字的内涵体现民族精神,它通过笔划的轻重、缓急、枯涩、浓淡、抑扬顿挫的变化来诠释人的情感变化,养成良好的习惯,使人细心,集中意志,善于体贴人.对培养学生良好的道德情操,提高学生们自身的道德素养和文化水平无疑是十分有益的.
在大力推进学校德育工作,加强和改进未成年人思想道德建设的今天,书法教学作为学校德育教育的完善和补充,并且从小抓起,具有其他学科所不能替代的潜在作用.
注重学生爱国主义高尚情操培养
曾经有人这样说过“热爱中国必热爱书法,因为中国字是代表中国的徽号,有中国字的地方就有中国人”,书法作为中华民族博大精深的优秀文化的一部分,它是中华民族最显著的文化特征之一.作为世界公认的唯汉字书写的独特艺术,越来越受到世界各国人民和艺术家的青睐,同样也越来越受到广大中小学生的喜爱.学校通过书法教学为每一个同学充分了解书法艺术的丰富内涵构建了一个广阔的学习平台,在拓展课程体系研发的同时,又能增强每一个学生的民族自尊心、自信心、自豪感,提高了学生的人文素养.使学生在书法的学习中,从中体悟传承民族文化教育,热爱民族文化的高尚爱国情操.
注重书品即人品教育
著名书法家林散之先生曾说过“学字就是做人,字如其人,什么样的人就写什么样的字,学会做人字也容易写好”.在书法教学中要让每一个学生都认识到书品即人品的重要,要引导学生向人书具佳的书家学习,不断提高自身的道德修养.关于书品与人品的问题,古人多有宏论.我们在书法教学中事实上也两者兼顾要求他们做一个有道德、有理想的人.如民族英雄岳飞所书写“还我河山”草书不仅大气磅礴,气势如虹,更是人格魅力的体现.岳飞出生入死战斗在抗金第一线,结果却被南宋昏君赵构及其爪牙秦桧以“莫须有”的罪名害死,岳飞的书法被人们所珍重并流传千古,而陷害岳飞的秦桧,也可以称得上是一名书法高手,但由于他丧权辱国,残害忠良而被世人唾骂,遗臭万年.由此可见中华民族对书法艺术的欣赏不仅仅只重笔墨,更敬仰人品.诸如此类的故事很多,通过教学同学们更进一步了解什么是真、善、美和假、恶、丑.激发了学生在懂得“字如其人”“心正则笔正”的同时培养崇高的民族气节和正确的人生观、价值观和是非观.
注重良好意志的培养
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”.“只要功夫深,铁杵磨成针”.“凿壁透光”.“羲之与鹅池”等这一切均颂扬了一种坚韧不拔的意志和美德,而学习书法正好是这种意志和品德锤炼.书法课是一门实践课,需要一定量的练习.而汉字字形结构笔法的练习和笔法规则的训练都比较枯燥,这就需要很大的耐心和自制力.现代教育就是要特别重视学生在生活实践中去磨砺和培养吃苦耐劳的精神“静而成事”、“静而历炼”、“静而所思”,藉此探索书法之精髓,人生之真谛,提高人的素质.因此,我们不妨换一个角度——从社会生活实践中提取一个磨砺教育的模式,从思想上去潜移默化地指导学生,让他们在学习书法的同时学会如何做人,学会学习方法,这不仅是写字的锻炼,也是人格意志与毅力的锻炼.
成功的秘诀是勤奋加努力.一个人要想在某一领域获得成功,不刻苦,不发奋是很难实现的,尤其在书法教学上.我们常说愉快教育,并不是不提倡专研精神,良好意志的培养是成功的基本保证,象王献之学书用去十八缸水,智永铁限笔冢,欧阳洵观碑宿夜.这些辉耀千古的艺术大师们的成功,都体现了毅力和意志的精诚.书法学习是时间的积淀,它需要重情感、毅力,其目标的追求可能是无止境的.我们常常看到这样一些同学,他们满心憧憬学书法,可就是不能天天坚持,或一曝十寒而自暴自弃,或功亏一篑而遗恨,半途而废,一事无成.陈毅同志教子诗云“应知学问难,在乎点滴勤”.苏局仙105岁,齐白石95岁,还在每天坚持写字.可见持之以恒是多么重要.事实证明,在书法教学中必需引导学生基本训练做到耐心、细心、坚持不懈,持之以恒.学生一旦形成这种作风,养成这种意志,无论是学科的学习还是对将来的个人发展都有十分重要的意义.
创设环境,提高审美能力
学校是对学生进行德育教育的重要场所,除了课堂教学作为主渠道外,创设环境也是欣赏提高精神境界、陶冶情操、净化美好心灵的重要场所.因此在学校实施书法教育中就必须先给学生一个直观的视觉环境,从而在学生身上产生“润物细无声”的作用.学校选择一些伟人、教育家的名句并根据学校的师资情况,请书法家和书法素养较好的同学一起用不同字体书写,装裱在学校的走廊、门庭、教室、橱窗等,精心布置,利用一切条件充分营造浓郁的书法氛围.这样既美化了环境,又起到潜移默化的作用,激发学生的热情和积极性,在艺术的熏陶中感受书法的魅力.启迪学生爱书法,学书法.在学校实施书法欣赏教学中,学生通过笔的欣赏、墨的欣赏、形的欣赏、构图的欣赏、诗书印的欣赏等,去领略书法带来的美感.它的规矩、形象、古老独特而产生的千变万化、优美和谐、刚柔相济、妙趣横生的线条作品、诗文足以丰富人们的视觉情感,使学生为之激动、兴奋、欢快、静心.因此学生通过多年的学习,自身的鉴赏能力和艺术修养、审美情趣、审美能力必然获得很大的提高.学生的综合素质、动手能力也将大大地飞跃,变欣赏美为创造美,变书法学习过程为开发潜能的过程,真正做到以书育人、以书养德、以书益智、以书.
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