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论儒家诚信观在来华留学生德育工作中的运用

中图分类号:G641 文献标识码:A DOI:10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.08.009

摘 要本文首先探究儒家“诚信”观的内涵,再按学习与个人生活两个方面说明留学生违背诚信的不良行为现象,由此论述“诚信”观在留学生德育工作中的重大意义,并在文章第三部分提出“诚信”观的运用.

关键词“诚信”观来华留学生德育

On the Application of Confucian Concept of "Honesty" inMoral Education for Foreign Students in China // XiongFeng,Li Bin,Sun Dongping

Abstract This paper first explores the connotation of Confucianconcept of "honesty", and then describes students´ adverse behiorof violating honesty in terms of study and personal life.From this, it discusses the significance of the concept of "honesty"in the moral education of international students. In the thirdpart, it puts forward the application of the concept of "honesty".Key words concept of "honesty";foreign students in China;moraleducation

1 儒家“诚信”观的内涵

“诚信”是中华民族的传统美德,有着深厚的历史渊源.在古代汉语中,“诚”“信”二字可以互训,许慎《说文解字》云:“诚,信也,从言成声”“信,诚也,从人从言”,两字皆为形声字,从语义学角度而言,“诚信”一词是“真诚,真诚之心”的意思.

在早期的儒家经典中,“诚”就被视为崇高的道德理念.孔子并未使“诚”成为一个独立道德范畴.至思孟学派始创“诚学”,《中庸》率先提出了“诚”德,思孟学派把“诚”作为贯通天与人的最高道德本体,并认为人只要肯去思求这种品性就能获得.正如张岱年先生所说,“诚为人生之最高境界,人道之第一原则”,是原始儒家之“诚”的基本要义.宋代理学家周敦颐提出“诚者,圣人之本”,将“诚”视为“圣人”之所以成为“圣人”的根据,仁、义、礼、智、信及孝悌等都将“诚”作为本源,这是对“诚”思想的高度概括.

“信”在孔子之前就一直被使用,在《论语》中出现约三、四十次,主要用于表达“诚实不欺”之意,例如“人自古皆有死,民无信不立”.但孔子关于“信”的言论,主要是提倡人们根据“礼”的要求互守信用,有利于封建统治秩序的调整与维护.西汉董仲舒率先将“信”列入“三纲五常”之中,确立了“信”在中国传统道德体系中的重要地位.至此之后,“信”逐渐成为渗透于社会生活各领域的重要道德准则.

“诚”与“信”紧密联系,不可分割,正如宋代理学家程颐所说“诚则信矣,信则诚矣”.此外,中华传统文化中关于“诚信”的历史史实与故事比比皆是,诸如“一言九鼎”“一诺千金”“抱柱之信”“立木为信”“杀猪教子”等,以及中国历史上晋商、徽商以诚信经商、创业以至于富甲天下的事例,等等.

随着时代的发展,“诚信”的重要性并未消退,而是更加凸显.党的十九大报告强调要“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范,结合时代要求继承创新,让中华文化展现出永久魅力和时代风采”,并指出要“推进诚信建设”.

2 儒家“诚信”观对来华留学生德育工作的重要意义

近年来,随着留学生管理工作全面深入地展开,我们不难发现在留学生中存在着一些违背“诚信”的不良现象,主要体现在学习与个人生活方面.从留学生学习方面来说,主要有以下三点:①学风.从留学生的日常教务管理工作中,我们不难发现,留学生的学习纪律较为散漫,迟到、旷课、早退现象时有发生,考勤也较为常见,更有甚者,在老师询问旷课原因时,编造各类借口.在课堂上,玩手机、聊天、睡觉等行为屡禁不止,课后不做作业、抄袭作业的行为也司空见惯.②考风.考风是衡量学生学习诚信的重要内容,纵观各高校,学生考试的现象层出不穷,留学生也不例外.主要表现为使用手机或考场交头接耳等.由于专门针对留学生的考试制度并不完善,学生纪律意识淡薄,老师也多对留学生的行为更加包容,诸多原因使得留学生考风问题一直成为日常管理中的难题,而解决问题最重要的在于主观因素,即留学生自身.③学术诚信.由于来华留学生的毕业论文缺少完善的审查制度,很多留学生在进行论文写作时往往通过拼凑网络资料或请他人来完成,不需过多思考即可炮制,缺乏基本的诚信精神,形成了不良风气.

从留学生个人生活方面来说,主要有以下几点:①申请材料.从日常的招生管理工作中,我们发现,个别学生在申请入学时,会有对学历、成绩绩点、语言能力证明等材料进行的行为.由于各国、各校成绩证明模式不同,国内招生人员很难辨别一些“高仿”的材料,让的行为有空可钻.②拖欠费用与骗取奖学金.拖欠费用属于经济失信行为,由于很多高校对留学生采用每年或每学期缴付学费或住宿费的方法,但每学期都能发现有部分学生无法按时缴费或无法缴费,面对老师的催缴编造借口博取同情或选择躲避、“玩消失”,为留学生管理工作带来很大难度.留学生在申请入学时会提供材料申请各类奖学金,部分奖学金在学期中还需要进行“年审”.为了获得或维持奖学金,个别学生存在对材料进行的恶劣行为.③非法打工.纵使在某些地区,留学生勤工助学已经有了日趋完善的规章制度,但仍有学生因为达不到勤工助学的条件(如学习成绩不达标、出勤率不合格等),或为了逃避常规的申请步骤而选择私下“工”,由此引发的一系列问题都将成为管理工作中的隐患.此外,留学生违反学生手册中各项规章制度,例如男女同宿,使用违章电器,借用公物不还,在老师之间、老师与使领馆工作人员之间传递虚假信息等行为,从某种程度上都可以视为违背“诚信”的行为.

从留学生的种种不良行为中,我们不难发现,利用“诚信”开展对留学生的思想道德教育,加强对留学生的管理迫在眉睫,其意义主要有以下几点:

①加强留学生“诚信”观教育有助于提高来华留学生的综合素质.“人无德不立”,在“德”“智”“体”“美”“劳”等个人素质中,“德”居首位,而“诚信”教育又是德育的重中之重.加强留学生的“诚信”观教育,上述的种种不良行为都将有所改善,并促使留学生加强对自身的要求,养成良好的行为习惯,树立正确的人生观、价值观,从而提高个人综合素质,为今后的人生奠定基石.

②加强留学生“诚信”观教育有助于推动来华留学生教育的可持续性发展.目前国内高校对留学生的教育主要在于专业的知识与技能,缺乏对思想道德的教育.道德教育与知识教育的不平衡,容易引发一系列问题,容易造成来华留学生道德素质的缺陷,长此以往,有损我国来华留学生工作的声誉.加强留学生的“诚信”观教育,在进行专业知识教育的同时培养其健康的人格,使学生成为我们的“国际名片”,有助于提高学校的国际声誉与影响力,吸引更多的优秀留学生来华留学,推动来华留学生教育的可持续发展.

③加强留学生“诚信”观教育有助于培养知华、友华的来华留学生.加强留学生“诚信”教育,增强留学生对中国优秀传统文化以及高校教育模式的理解,培养留学生的归属感和认同感,有利于其归国后介绍、宣传中国,对于培养对华友好人士、促进民间友好交流有着深远意义.

④加强留学生“诚信”观教育有助于促进中华文化的传播.文化的传播是建设国家软实力的重要环节,在世界各国都打“文化战”的重要时刻,促进中国文化的传播尤为重要.中国人的“诚信”观主要来源于中华优秀传统文化,是儒家文化的核心思想之一.加强留学生的“诚信”观教育,很大程度上促进了中华文化的传播.

3 儒家“诚信”观在来华留学生德育工作中的运用①利用“诚信”观完善来华留学生教育管理中的相关制度.合理完善的制度是来华留学生教育管理的基石,直接关乎学生的培养质量、学生的满意度以及思想道德教育的顺利进行.在日常的管理工作中,我们应该提高对来华留学生的各项要求,突出“诚信”观的培养,建立严格、细致、全面的规章制度.例如,迟到15 分钟算旷课;考场发现学生携带手机,不管使用与否,都按处理;留宿他人房间,双方都要受到惩罚等.规章制度的宣传尤为重要,可以在学生入学教育时引导学生仔细学习各项规定,让学生签署“须知回执”并存留.规章制度威信的建立在于执行,一旦发现学生的违纪现象,应该及时、严格按照规定进行处理.此外,可以建立学生的诚信档案,完善激励或惩处机制.

②利用“诚信”观加强留学生教育者与管理者队伍的建设.孔子曰:“不能正其身,如正人何?”高校教师与留学生管理人员作为“诚信”观教育的主体,不能仅在课堂上对学生进行相关教育,要时刻注意自身的道德素质与诚信品质,要在与学生接触的各个方面,恪守诚信,做儒家“诚信”观的指导者与示范者,力求能通过自身对学生产生潜移默化的影响.高校也应该寻求建立一种能够促使广大任课教师与管理人员积极有效参与德育工作的机制,并针对留学生工作的特殊性质组织相关的教师队伍培训,力争全面发挥“为人师表”的教育作用.

③通过多种途径对来华留学生进行思想道德教育.课堂教学是对学生进行思想道德教育的传统阵地,但留学生鲜少有专门的德育课程,只能利用各项课程的空隙对其进行“碎片式”的教学,如汉语课程、中国文化与中国国情类相关课程等,这种教育相对零散、不够系统连贯,更多的是无意识进行的,偶发性较强,效果也不尽人意.我们应该在有条件的情况下,以中华优秀传统文化为主要内容,为留学生开设专门的德育课程.课程设计切忌呆板枯燥、照本宣科,也注意避免给学生带来文化“优越感”与“压迫感”.内容上应剔除深奥晦涩、封建落后的部分,力争以介绍、宣传、引导为主要模式,着重文化对比、交流,注意“深入浅出”.此外,学校还应组织各类相关活动,如在留学生中评选“诚信之星”、组织学生进行中外诚信小故事汉语演讲比赛、组织学生赴诚信名人故里参观等.对学生进行多种形式的诚信教育,应尽量避免流于形式,走马观花.

德育工作论文范文结:

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