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高中通用技术课堂教学增效的实践

摘要：普通高中通用技术课作为一门新课程,研究其教学有效性具有重要意义.文章结合教学实践,从调动学生兴趣、变被动为主动,充实技术知识、变空洞为鲜活,课堂教学调控、变单一为多元等方面对此进行相关的研究.

关键词：通用技术课；课堂教学；创新精神；实践能力；兴趣

中图分类号：G633.93 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）16-0084-01

普通高中通用技术课的开设,是新课程的一大亮点.这门课程在“摸着石头过河”的探索实践过程中,难免遇到一些困难,如学生缺乏学习兴趣等.解决这些问题,不仅是课程教学得以有效实施的途径,更体现对学生负责的态度.在高中通用技术课教学中,教师要以基础的、宽泛的、与学生生活联系紧密的技术内容为载体,通过教学活动提高学生的技术素养,培养学生的创新精神和实践能力.在教学过程中,教师应将教学内容与学生的生活实际联系起来,让理性知识以感性的实践为基础,进而促使学生进一步探究知识,增强创新能力.

一、调动学生兴趣,变被动为主动

（1）重“拳”迎击第一章.教师循循善诱地引领学生“走进”教材第一章,走进丰富多彩的技术世界,对教学起着重要的促进作用.【案例1】教师通过“技术的价值”的讲授,使学生对技术不再感觉“遥远”,所以教学“技术的未来”这节课时,教师将课堂控制权交给学生,让学生展望人类未来的技术.当一位学生“夸夸其谈”地畅想未来技术的时候,大大激发了其他学生的想象力,课堂气氛就仿佛“原子核的裂变和聚变”,相当热烈.

（2）展现教师的个性教学风采.也许学生会尊重兢兢业业、一丝不苟的教师,但他们更容易和有个性的教师产生心灵上的共鸣,更容易因此受到深刻的教育.在平时的教学中,经常有学生因为喜欢某个老师而喜欢听他的课.因此,一名好的通用技术教师,首先应成为一名拥有个性风采的教师.

（3）重视设置教学导入情境.课堂导入环节的效果,会直接影响学生对本课知识的学习兴趣.【案例2】教师通过课堂对比发现：在“设计中的人机关系”一课中,设置良好的导入情境对调动学生的兴趣、活跃课堂气氛有很大作用.在甲教学过程中,教师采取直奔主题的方式,阐释人机关系的概念及目标,教学反馈是课堂寂静无声,学生反响不大.在乙班教学中,教师采用问答形式进行导入.师：请问大家今天来校乘坐的是什么交通工具？学生答公汽或私家车等.师：你们喜欢什么颜色的车？通过问答互动,教师最后引出“车的颜色与安全存在一定关系”,即人机关系.如此导入,成功调动了学生参与课堂学习的积极性.

二、充实技术知识,变空洞为鲜活

（1）利用选修知识,服务必修技术.通用技术一共九本教科书,除了两本必修外,其余七本选修分别是《简易机器人制作》《现代农业技术》《汽车驾驶与保养》《建筑与设计》《服装与设计》《电子控制技术》《家政与生活技术》,其内容基本囊括生活、生产中的大部分技术.在学习这些专业技术的过程中,学生能发现自己的兴趣爱好,能理解“技术促进文明进步”的意义,能增强对通用技术课程价值的认同感.在现有教学课程框架下,通用技术在众多传统学科中显得有些另类,教师只有先让学生喜欢上某一项技术,才能使学生渐渐接受这项技术的教学.（2）紧跟发明前沿,引领学生进步.现今社会,新技术、新产品不断被发明,被创造,说不定哪个偶然的发明就能让人类文明又向前迈进一大步.通用技术课程的目的之一,就是向学生播撒创新的种子.身边的发明创造,最能刺激学生的敏锐神经,因此,教师应鼓励学生紧跟发明前沿,树立创新意识,大胆创造.

三、课堂教学调控,变单一为多元

实践证明,良好的师生互动对于提高通用技术课堂教学效果具有重要作用.而师生互动程度通常取决于教师的教学内容和手段,教师有效利用图片、视频结合文字进行教学,可以促进师生互动,调动学生的学习积极性.

（1）师生之间的知识探讨、技术交流.学生的知识积累和技能培养,是通用技术课的教学任务之一,也是新课程改革的基本目标.但通用技术课堂教学存在着两个问题：第一,课堂过多侧重于理论知识的输送,而忽视了对学生技术思想的培养、基本技能的训练；第二,在知识探讨和技术交流的环节中,教师没能很好地完成对学生的“一对一”指导.因此,要想让学生最大化地在课堂上获得知识和技能,教师必须重视师生之间的知识、技术互动.

（2）生生之间的情感、知识、技术的交流.学生在与教师的对话和交流中,由于是按照教师事先设计好的“教学路线”回答问题,所以很难发现自身存在的问题.而学生与学生进行交流时,是毫无设防的一问一答,学生容易产生思想的碰撞,擦出智慧的火花.因此,学生与同伴之间的交流对发现自身的知识缺漏有很大的帮助作用.

四、结束语

通用技术课堂教学离不开学生的积极参与和探究,因此,教师设计教学时,应该把自己置身于学生的角度,认真备课,认真琢磨和把握学生的心理,力争在每个教学环节中都设计出他们喜欢的教学活动,促使学生全身心地参与和投入通用技术课堂学习中.并且,教师要力争每一节课都有让学生印象深刻之处,那么这样的通用技术课堂一定是有效的.

参考文献：

[1]吴爱林.高水准实施《通用技术》课程的两大问题探讨[J].江苏教育研究,2014(36).

[2]陈伟强.通用技术课程实施中的若干关键问题[J].中国电化教育,2010(11).

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