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自制教具和通用技术的契合点

于书芹

（山东省平原县第一中学　山东　德州　253100）

摘　要：自制教具在通用技术课堂教学中有着极其重要的作用——它是目前通用技术教学资源的有效补充,也是培养学生动手能力的一种有效途径,本文借用自制的“开环及闭环控制系统演示仪”分析了自制教具与通用技术的契合点,阐述了自制教具在现行教学中的必要性.

关键词：自制教具；通用技术；教学需求；探索研究

现状：其一,由于通用技术课程受开课时间及现行高考制度的限制,造成教学设备及耗材严重不足,我校虽已配备了通用技术实践操作教室,但配套的实验器材很少,学生操作设计所需耗材几乎没有,导致通用技术实践操作课成为“无米之炊”.其二,专业设备难以满足教学要求.我校虽配备了一部分木工、金工和电工工具,还有一台电钻.但这些笨重而又高度专业化的工具和设备,对于使用场地、使用人员的技术素质等方面都有比较严格的要求,在实际应用中,并不能完全满足教师对教学设计的需要.

由此可见,在通用技术课堂中可以直接“拿来”的教具并不多,而自制教具就可以缓解这一教学矛盾,由于它形式多样,低廉,贴近生活,紧密结合教材,所以对于提高通用技术教学效果,加强学生动手实践能力具有不可替代的作用.

一、通用技术学科需要教具

1. 课程立足实践,教具是良好载体通用技术课程是以提高学生技术素养为主旨,以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程,是国家规定的普通高中学生的必修课程.它注重学生创造潜能的开发,加强学生实践能力的培养, 鼓励学生在动手实践中提升自己的技术素养,因此教学中要求理论指导与实践操作相结合.鉴于通用技术学科的特点, 采用传统的教学模式已经不能适应学科的要求,因此必须借助于载体,而教具无疑是最好的选择.

2. 自制教具可以化抽象为形象,变被动为主动

教育家杜威指出：“为了激发学生的思维,必须有一个实际的经验情趣作为思维的开始阶段.”自制教具针对性强,直观形象,可以增强学生的学习趣味性及师生互动性,另外它还可以使学生能较长时间地维持大脑的思维活跃度,能更好地突破抽象的知识难点,因而教学效果也会自然倍增.　　

二、自制教具挖掘的有效策略

1. 换位思考,想人所想

首先,教师得站在学生的立场上去思考问题.让我们来思考一下：以学生们的生活阅历,他们对通用技术教材最感困惑的是什么？例如,在控制系统中我们提到了“开环控制系统”和“闭环控制系统”,学生对于两种控制的理解与区分是有一定难度的,这时如果做一个适当的教具摆在学生面前,这样就会使其形象化很多,学生理解起来难度也会降低很多.在教学中笔者设计了一套“开环闭环控制演示仪”,先让学生观看两种控制过程的不同——当选择“开环控制”开关后,设定定时器的时间,当定时器设定的时间到达之后,水泵就会停止抽水,整个控制过程也随之结束；当选择“闭环控制”开关后,这时水泵就会时断时续,因为电磁继电器要受到浮子的限制,当浮子低于最低水位后,这时电磁继电器启动,带动水泵抽水,当水量达到最高水位后,电磁继电器自动停止工作,水泵也就停止抽水工作,直到用户用水后水位降至最低水位处时,电磁继电器才会再一次开启开关,进行下一个控制过程.在学生了解了两个控制系统之后再结合教具展示控制器、执行器、被控对象、检测装置等一系列控制过程中所用到的专有名词,这样学生结合教具就会很容易区分“开环控制系统”和“闭环控制系统”了.

当教师时刻将自己看作是一名学生,用学生的眼光去研读通用技术教材时,我们还会发现很多“我们”所不懂的东西,如光控路灯,光敏传感器长什么样子？自动门控制系统中的人体感应传感器为什么能感应到人的信号……总之教师只要经常换位思考,想学生所想,陪学生一起成长,便能找到更多自制教具的好素材.

2. 关注生活,勤于动手

由于通用技术与生活紧密相连,这要求所有任教技术学科的教师必须要关注生活,勤于动手.教师可以利用课余时间多去电器城、电子城转转,不仅能开阔视野,也能为设计教具带来更多的灵感.为了拓宽学生视野,笔者曾设计制作了一套“自动浇花控制装置”教具：其中设置了“湿度传感器”和“湿度控制器”两个关键部件,“湿度传感器”感应湿度值,“湿度控制器”控制“加湿器”的通断,以达到控制空气湿度的目的.教师演示后学生觉得新奇又好玩,对控制系统的工作原理理解得也更加深刻透彻.

自制教具是一个应用科技知识结合教学经验进行创新性劳动的过程.从发现问题、明确问题,经历设计、选材、组制、测试、评估、优化等一系列步骤,整个过程需要不断反思,不断实践,不断改进.这个过程能训练和提高教师各方面的素质,促进教师专业技术能力的发展.总之,自制教具意义深远,作为通用技术教师,应该在教学实践中加强学习,多作研究,制作出更多符合教学需要的教具.

参考文献：

[1] 顾建军等. 普通高中技术课程标准［M］. 北京：人民教育出版社,2004

[2] 肖兆权. 自制教具的特征及发展研究[J]. 教学仪器与实验,2008(2):5.

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