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教学做合一思想指导下的通用技术教学实践

【摘要】随着新课标的提出,学校对提高学生的动手能力给予了充分的重视,所以教师在开展高中通用技术的时候应该有效地渗透教学做合一的教学理念,从而为学生构建高中通用技术高效课堂.本文根据教学做合一在通用技术教学中应用的意义就如何在通用技术教学中使用教学做合一的教学理念提出了有关策略,希望对提高学生的动手能力能够有所帮助.

【关键词】教学做合一；通用技术

一、教学做合一在通用技术教学中应用的意义

1.有利于突出学生的主体地位

学生在学习的过程中经常会出现被动接受知识的问题,这样不利于提高学生的学习效率,同时还会让学生对教师的教学内容产生厌恶感,出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中没有积极创新教学方法,同时将教师单方面传授知识作为开展教学活动的主要内容,这样会让学生在学习的过程中长期处于扮演配角的状态当中,但是教师在教学的过程中有效地渗透教学做合一的教学理念能够改善这样的问题.教学做合一的教学理念不仅突出教师的教,而且更主要的是突出学生的学,这样能够让教师在开展教学活动的时候着重了解学生的实际发展情况.针对这样的情况,教师在开展通用技术的时候应该充分贯彻落实教学做合一的教学理念,从而提高教师教学的有效性.

2.有利于营造良好的学习氛围

学生在学习的过程中经常会出现对教师教学内容不感兴趣的问题,这样会影响学生对知识的认识,同时还会让学生对教学内容产生抵触心理,出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中没有创新教学方法,为学生营造良好的学习氛围,所以学生在学习的过程中就出现学习效率低下的问题,但是教师在教学的过程中有效地渗透教学做合一的教学理念能够改善这样的问题.教学做合一的教学理念更加注重突出学生的实际情况,所以教师在教学的过程中就会不断创新教学方法,从而实现为学生营造良好学习氛围的目的,同时,这样的教学方法有效地避免了教学内容与学生的实际发展脱节的问题.针对这样的情况,教师应该将教学做合一的教学理念作为提高高中通用技术的重要途径,从而促进学生的全面发展.

二、教学做合一在通用技术教学中应用的策略

1.利用多媒体设备,营造教学做合一的良好氛围

良好的学习氛围能够让学生更加积极地参与到教师开展的教学活动当中,所以说良好的学习氛围在一定程度上能够提高教师教学的有效性,针对这样的情况,教师在有效利用教学做合一的教学理念的时候应该充分使用多媒体设备,这样不仅能够给学生带来直观的印象,还能提高学生的认识能力,从而实现提高教学做合一教学理念有效性的目的.例如教师在教学《简单结构的设计》的时候就可以采用这样的教学方法,首先,教师利用多媒体设备向学生展示纸制椅子和服装设计的图片,然后教师对学生说“我们今天要学习的内容是简单的结构设计,通过刚刚观看图片的内容,想必现在大家对设计有了一定的了解”,这样学生对设计内容产生了直观的印象,这时教师对学生说“下面请同学完成以下操作：制作梁式结构的纸板,全部使用A4大小铅画纸,用纸量在3张以内,只允许使用双面胶或者胶水连接（双面胶不能用于称重）,跨度要求在15cm以上,宽7cm以上,桥面的下底面距离地面在5cm以上,中间不能有桥墩,吊桥和直角架等结构不限”,学生积极完成教师安排的任务,这样实现教学做的有效结合,在学生完成操作内容之后,教师对学生说“同学们实践内容完成得都不错,下面请同学们说一说什么是结构”,学生仔细观看自己的作品,学生一站起来回答教师提出的问题“我觉得任务结构就是将物体之间进行有效地连接”,教师笑了笑说道“刚刚这位同学说得非常好,结构是指事物各个组成部分之间的有序搭配和排列,从力学角度将,结构是指可承受一定力的架构形态”,这样学生在学习的过程中不仅加深了对知识的理解,还锻练了自身的动手能力.教师在教学的过程中通过让学生观看设计图片的方式将教学做合一与充分使用多媒体设备进行有效地结合,这样能够提高教师教学的有效性,同时这样的教学方法能够提高学生对知识的认识能力,实现促进学生全面发展的目的.

2.以任务驱动法提高教学做合一教学理念的有效性

教师在教学的过程中安排一定任务能够对学生学习进行指导,良好的任务驱动能够提高学生对知识的认识,所以教师在教学的过程中应该积极使用任务驱动教学法.针对这样的情况,教师在开展通用技术的时候应该将任务驱动教学法与教学做合一的教学理念进行有效地结合,从而实现提高教师教学有效性的目的.例如教师在教学《系统设计》的时候就可以采用这样的教学方法,首先教师对学生进行有效地分组,分别一组、二组,然后教师对学生向学生讲述系统设计的有关内容,并对学生说“下面请同学们完成老师安排的任务,请大家在小组内完成处理流程图设计的任务”,一组学生将流程确定为水电费扣除通知单→建立扣款文件程序→扣款文件→排序→合并→主扣款文件；二组学生在这样流程图的基础上增加了扣款单和修改扣款文件程序,这时教师对学生说“同学们完成任务的过程中能体会到代码设计什么样的原则”,学生积极回答教师提出的问题,有的学生说“确定性的原则”,还有的学生说“标准化的原则”,这时教师对学生说“刚刚同学们说得都很好,下面老师给同学们补充几点,代码设计具有以下六大基本原则,一是具备唯一确定性,二是标准化和通用性,三是可扩充且易修改,四是短小精悍即选择最小代码,五是具有规律性、便于编码和识别,六是实用性”,这样,学生在学习的过程中提高了对系统设计内容的理解.

三、结语

教师在教学的过程中通过利用多媒体设备,营造教学做合一的良好氛围和以任务驱动法提高教学做合一教学理念的有效性方式,积极对高中通用技术教学进行创新,这样能够给学生带来更加直观的认识,同时,这样的教学方法能够提高教师教学的有效性.

【参考文献】

[1]管光海.美国普通高中课堂中基于项目的学习[J].上海教育,2013(24)

[2]黄向真.中学素质教育探讨[D].武汉:华中师范大学,2013

教学做合一论文范文结:

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