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高中通用技术教学现状分析与学科构建
【摘 要】随着计算机科学技术的快速发展和普及,逐渐融入到教育事业中,提升课堂教学的质量和有效性.在高中教学课堂中开设通用技术课程,加强学生们对通用技术的认知程度,然而并没有达到理想的教学效果,抑制了教育事业的创新和改革.
【关键词】高中课堂；通用技术；教学现状；构建策略
在高中通用技术教学课堂上,整体呈现出教师资源缺乏、教学理念落后、缺乏硬件条件支持等教学现状.同时教师们应试教育的教学理念,过于重视学生们学科成绩的提升,忽视了学生们信息技术素养的发展,降低通用技术课堂的教学质量.教师们结合相关的教学案例,创新和优化自身的教学策略,激发学生们的学习兴趣,促进学生们通用技术掌握和运用能力的提升,构建高效的高中通用技术教学课堂.
一、高中通用技术教学现状
通用技术课程作为一门新的素质教育教学课程,缺乏专业的教师资源,大多是由其他专业的教师开展教学过程,无法让学生们从本质上对学科知识进行理解和掌握.同时,在高中通用技术课程教学中,由于教学资源有限,无法保证相关教学配套资源的跟进.例如专用教室、各种仪器设备等,导致整个课程呈现出形式化的特点,进而在应试教育的体系下,出现其他学科教室占用通用技术课程教学时间的现象.由于分配给通用技术课程的课时较少,无法实现在有限的时间内完成繁重的教学任务,无法保证高中通用技术课程的教学时长,进而整体性的降低课堂的教学质量.除此之外,学生们对通用技术学科呈现出不重视的现象,没有花费足够的时间用于通用技术知识的学习探究和时间中,达不到理想的课堂教学效果.
二、高中通用技术学科构建策略
1、改变课堂教学理念
通用技术课程是在素质教育前提下开展中,教师们顺应时代的发展,从本质上认知到通用技术课程开展的重要性,进而改变自身的教学观念.将学生们综合素质的发展处于首要地位,在思想方面感受到教学的紧迫感和责任感.创新课堂的教学模式,促进课堂教学效率的提升.
比如,教师们借助互联网对相关的教学案例进行分析,结合自身具体的教学现状,具有针对性的学习其教学方法,在不断的探索和实践中,构建完善的通用技术课堂教学体系.首先,教师们对教材内容进行总结和整体,明确教学的重点和难点,同时结合学生们的认知能力,将抽象、复杂的通用技术知识简单化,便于学生们进行理解和掌握,形成相应的课堂敬爱哦学理论.然后,教师们结合通用技术知识的特点,采用合理性的课堂教学模式,充分调动学生们的学习积极性和动力,同时构建鼓励性的评价体系,帮助学生们建立学习的自信心,促进学生们对通用技术知识掌握和运用能力的培养.
2、丰富课堂教学资源
在高中通用技术知识的教学过程中,教师们借助信息时代的优势,对课程中的技术设计、技术试验、技术产品等教学内容和步骤进行合理性的设计,丰富课堂教学资源,进一步保证课堂教学的质量和有效性.
比如,在通用技术课程教案的设计中,教师们通过网上查询资源的形式将知识结构、知识链条完美的融入其中,同时及时与学生们进行交流,了解和弥补自身教学的不足,不断进行自我反思和总结,促进自身教学能力和水平的提升.其次,在配备专业教师、器材设备的教学环境下,教师们尽量提升对现有设施的利用率,充分发挥出设施配备的教学优势,同时自主开发课堂教学资源.例如,寻找和筛选相关的网站、视频等.除此之外,学校管理人员寻求教育部门的支持,为学生们提供更多的教学资源,为学生们通用技术专业技能的培养打下夯实的基础,或者与其他学校实现资源共享,促进高效通用技术教学课程的构建.
3、创设实践教学平台
通用技术课程是以实践操作为主的学科,学生们实践能力的培养是教学重点.教师们在现有的教学环境下,为学生们创设相应的实践教学平台.全面贯彻和落实理论与实践相结合的教学理念,促进学生们熟练掌握和运用通用技术专业技能,促进学生们综合能力的提升.
在具体的教学环节中,提高教师们的实践操作能力和专业素养是必不可少的.学校管理人员可以组织相关教师参与社会中相关培训结构,对通用技术知识和技能进行全面、规范化的学习,便于实践课堂教学有效性的提升.同时开展相应的教研活动,促进教师们之间相互交流教学心得,进一步提升教师们的教学素养.然后,教师们借助现有的实践教学设备,为学生们设计科学合理性的实践操作环节,引导学生们亲身参与到其中,以实践的方式加深自身对通用技术知识的认知程度.在教学设备有限的教学环境下,教师们采用小组合作的实践教学模式,以小组的形式开展实践教学步骤,促进学生们之间相互学习.避免自身在实际操作中走弯路、错路,不断提升自身的实践操作能力.
总而言之,在高中通用技术教学课堂上,其代表着素质教育改革的方向,教师们以课程教学目标为标准,对课程进行不断的探索和实践.充分展现出学科的特点,促进学生们通用技术掌握程度的提升,便于学生们融入社会发展中,培养出高素质、高能力的现代化人才.
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