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现代教育背景下班级管理方案

【摘要】班级管理是班主任工作的重点,良好的班级管理,让学生规范自己的同时,创造一个利于学生学习,利于学生生活的班集体环境,实现教学教书育人的目标.班集体管理要适应现代教育发展,进行改革创新,摈弃教学为权威,以学生学习成绩为要的管理方式,要体现平等性,体现人文性,体现性,促进班级管理.

【关键词】现代教育班级管理人文精神

【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）07-249-01

教师班级管理工作十分考验教师智慧,尤其是如今倡导学生学习主体地位的教育教学模式,倡导培养学生良好的自我约束,自我管理的班集体管理方式,要变教师督促为学生自我意识的过程,要变教师权威为师生平等互助合作的过程,变结果评价为过程评价的过程,要求教师要做出实际的变革,进行创新的班级管理方式.

一、班集管理要体现人文性

现代社会倡导人文性关怀,班级管理中的人文性,是建立在学生个体差异的基础上,管理灵活巧妙,能够达到动之以情,晓之以理,建立以学生为本的良好秩序的班集体.

1. 班级决议

以学生为本的班级管理方式是能够站在学生的角度思考问题,以发展学生为主要目标,让学生成为管理的执行者与管理规章制定的参与者,要知情行达到统一的过程.因此班级的决议上要倡导学生人人参与,让学生发表自己的看法,体现个体思维的智慧,教师借此将班级的决策权交还给学生,同时让学生共同谈论,共同决议,让学生做班级的主人,体现性.

2.班级条例合理

班级条例要面向全体学生,根据学生大体的实际需要或者班集体建设的需要而制定,公开、公平、公正,学生执行不能存在实际困难,并能根据实际情况做出调整,以不断完善班集建设.让学生在执行中将思想情感与班集体的建设相联系起来,以“我是班集体的主人”思想体会责任与担当.

3.班集个体因材施教

学生具有共性和特殊性,对于个体的特殊性的表现,其实际行为可能是良性的,也有可能是相反的情况,因此教师班级管理的人文性也要依据学生的具体实际作出针对性的调整,容许存在特殊.也要透过学生的行为举止的表象,深入分析学生背后的隐藏的故事,针对性解决问题.

二、班集管理要体现时代性

班级管理也要顺应时代的发展的需要,顺应时代对人才要求的需要,学校作为专门教书育人的场所,除了知识的教授,也要对学生未来进行社会实践时的所需的行文思想做出指导.

1.要培养学生自律能力

如同“要我学”变为“我要学”的自主意识学习形态,班级管理也要注重培养学生自律意识,将有形的条例、规矩、章程,化为无形的,潜意识中的规范.要在班级管理培养学生的自律意识,一方面可以让学生轮流担任班干部,让学生体会责任与担当,增强自我规范意识；另一方面可借助学生认知自律形态下班集良好的班风给人良好的学习氛围的体验,让学生具有自我规范意识；三是引入榜样机制,让学生与之学习.

2.要培养学生合作能力

合作能力不仅仅在知识学习的领域可以帮助学生拓宽知识面,在以后的知识与技能提升中与实际社会生活中也是一项必备的能力,是现代社会对人才的要求.培养学生的合作能力,要将其渗化于具体的事件、场景中,达到“润物细无声”的效果.如在班会课中开展主题活动,开展一些要团队共同合作才能完成的游戏；设计一次针对全班学生对于班级条例的满意度的调查,学生分组,交叉采访,每个学生对应负责信息采集、整理、统计与分析.促进学生的沟通交流.

3.要培养学生组织能力

学生良好的组织能力是将知识学以致用的具体体现,也是良好沟通协调能力的具体体现,更是领导能力与责任意识的具体体现.因此,教师在班级管理中要敢于放手让学生去思考,让学生策划,让学生去执行,培养学生组织能力.如班级中的一次主题班会,有才艺表演、演讲、合唱等形式,可以让有兴趣的学生自行组织练习与彩排,组织编排节目的先后顺序等,让学生在小小的班集体中充分展现才能.

三、班集管理要体现实践性

教育教学反对一刀切,倡导依据实际情况,做出针对性的方案,具有可实践性,能够落到实处,并能被持之以恒,发生良好的作用,而不能仅仅是形式上的文案,班级管理也是如此.

1.要根据实际情况而设定

班级管理要依据本班学生的实际情况,切不可盲目照搬以往的教学经验以及他人的管理模式,以针对性进行一定管理的设计以及管理的调整.也是使班级管理能够得到合理切实的实际效果的有效的保障.如本班学生可能会存在作业拖延的情况,那么教师应该和这些学生进行沟通及时递交作业,以免错过教师批改的时间,并作出一定的调查,分析学生导致此问题的原因,进而开展诸如《如何提高作业效率》的主题活动,让学生按时交作业.

2.要持续落实实践

一项管理的制度若不被执行,落到实处,则形同虚设,且其作用也需要一定时间的观察,才能验证其实际的效果,好则继续推行,不好,则做出改进,或者根除,其也体现一种有始有终的做事的态度.因此积极进行持续落实实践,追踪效果,是不断优化班级管理的有效的方法.

3.要有所反馈

反馈要教师视觉和学生视觉共同作用,学生看问题比较浅显,态度较为情绪化,但其是班级条例与活动的直接活动基体,因此对教师班级管理的改进有重要的参考意义.教师征求学生对班集管理的反馈可以面对面的交流,可以通过、微信、网络博客留言等方式,让学生在轻松无压力的环境下表达想法.在多选择的语言表达环境中,学生往往会体现更多的个性特征,也更趋向于将自己内心真实的想法说出来,促进师生交流,也有助于教师的班级管理.

综上,现代教育背景下,创新班级管理方案,要体现人文性、时代性和实践性,其核心是教师积极引导,师生共同参与,进而打造良好秩序班集体.

[ 参考文献 ]

[1]何永香.浅议班主任教育管理工作的创新[J].新教育时代电子杂志:教师版,2017(27).

[2]史玉姣.浅谈新时期初中班主任工作的创新管理[J].都市家教月刊,2014(4):134-135.

班级管理论文范文结:

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