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信息技术环境下小学美术互动教学的有效路径

随着新课程改革不断深化,教育理念、教材、教学技术等都在发生着翻天覆地的变化.近年来,我国教育信息化建设取得了长足的进步,“校校通”、“班班通”工程的实施对教育理念和教育方法产生了深刻的影响,全国中小学充分运用现代信息技术手段,促进教育管理、改进教学方法、提高教学质量,探索与发展全新的信息化教育形式,已成为一种潮流.而我国新一轮基础教育课程改革的全面推进,小学美术课程也进行了改革,有了新的突破,力求体现素质教育的要求,加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验紧密关联,这使得信息技术与美术课程的整合显得尤其重要.

一、信息技术环境下小学美术互动教学是现代美术教学发展的新趋势

美术本身是一种空间造型视觉艺术,在信息快速发展的今天,运用网络多媒体能够创设出真正的视觉环境,在极短时间内信息技术传输、存储,提取或呈现大量的图像、声音、活动影像信息,达到实用而完美的程度,为审美再现提供新的平台.从而使美术教学用简易、新型、交互、愉悦的学习方式,满足学生个体自我发展的需要,实现促进学生智力发展的目标.现代美术中,电脑美术作为美术领域的新成员,有着极为强劲的发展势头.目前,计算机已成为美术刨作中应用极其广泛的工具,而在小学信息技术与小学美术教材中,有很多内容是相互关联的,有些内容非常适合于用信息技术来教学,有些内容只有通过信息技术才能达成学习目标.信息技术课程中的很多内容本身就是在美术的任务驱动下开展学习的,这正是整合学习最为常见的形式,也就是说信息技术课程中的有些学习内容已经和美术整合了.所以,美术与信息技术的整合具有必然性.它是美术教学发展的新趋势,是现代美术教学的新形式.它们的整合将获得一个双赢的结果,既能够达到美术与信息技术学科的教学目标,又能提高学习效率.

网络信息资源的海量化,传递的快速化,可以丰富美术教学的教学内容,扩展学生的视野.使美术教学更生动形象,易于理解和记忆；使学生思维被启动,课堂气氛与学习心态都发生了变化.利用信息技术有利于激发学生的学习动力,有利于学习主体选择学习时间和内容,主动探索研究；支持学生的个性化学习,且充分照顾个别差异,为实现美术教学的自由式学习、探究性学习、协作式学习提供可能性.

二、探析信息技术环境下小学美术互动教学的有效路径

1．利用多媒体辅助,优化课堂教学,突破重难点

多媒体教学软件是由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集成茌一起,经过加工和处理所形成的教学系统.因为多媒体教学软件具有多种媒体的集成性,图文声像并茂,具有较强的表现力和感染力,能优化课堂教学.如绘画和制作的步骤、过程、技能、技巧等,可供学生模仿和练习.

传统的美术教学需要美术教师花费很多时间来精心准备范画、教具.通过多媒体教学手段,教师用在画范画的时间花费相对减少,教师有精力更好地研究教材、教法,更好地做好备课准备工作.

例如《彩墨世界》这一课属于国画技术练习,教师必须向学生演示彩墨的使用方法与要领.由于现有教学环境以六七十位学生为一班人数较多,在讲台上演示,学生观看不是十分清晰,为保障每位学生都可看到示范,必须分组多次演示,导致教学效率低下.现在引进了多媒体教学,我把每个示范技巧过程制成视频,在课堂上播放,再加上随堂讲解,这样不仅减少了一些不必要的时间浪费,也能让每位学生清晰掌握要领,也能避免因分组示范而引起的课堂纪律骚乱,这样取得了较好的课堂效果.再例如在上《保护文物》一课时,多媒体出示介绍以及作品的欣赏,还让学生观看了央视纪录片,学生对国家文物的认识更全面.

教学过程的控制主要是通过课堂信息反馈的基本方式来实现的.在教学过程中进行有效控制及耐纠正学生学习中出现的偏差,采取补救措施,才能使之有序的直至达到预期的教学目的.教学过程中的信息反馈对学生而言,可以使其认清自己的学习状态,以便及时调节学习步伐,提高学习效率.与传统教学相比,其优势是方便、快捷、清晰地反馈了学生的学习现状,使教师与学生都可有效调控.如《节奏的美感》一课的教学中,我用多媒体课件设计了多个图例,让学生在电脑上实际操作有节奏的图案,学生的学习掌握情况表现在屏幕上,简单快捷.令评讲、纠正一目了然,取得了任何手段都难以达到的效果.

2．利用多媒体,在美术教学中渗透思想品德教育

根据新课程标准的要求,在美术教学中对学生进行思想品德教育也是美术课堂教学的重要任务之一.在实际教学工作中,由于存在美术教学“专业化”的倾向,造成“只重视技能,而忽视了思想品德教育”、“只见技法,不见思想”的现象.多媒体技术的应用,在美术课堂教学中渗透思想品德教育得以实现.特别是在欣赏课中,学生在纯洁、高尚内容的感召下,会不知不觉的、自然而然的接受思想品德教育.如在欣赏小学美术《最受尊敬的人》一课的作品时,利用多媒体课件,把作品投在大屏幕上,配上和缓的音乐和解说.这样绘画作品反映解放军的勇敢与坚定信念、教师的朴实与奉献、医生的救死扶伤等高贵品质在学生心中油然而生,再通过教师的讲解引导学生学习他们的精神,使学生从内心深处产生无限敬仰之情,并且下决心向他们学习,来培养学生的品质.

参考文献：

[1]竺国丽．信息技术教育与课程整合之我见卟中国电化教育,2002(10).

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