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让课程回归幼儿成长本真
1 1月15日,《国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》发布.《意见》抓住了我国学前教育发展的痛点和难点,回应了百姓对安全公平优质学前教育的热切期盼,进一步彰显出新时代学前教育深化改革规范发展的决心.幼儿园内外虽是一墙之隔,但学前教育关系着小家庭,也联动着社会大家庭.在这个选择纷繁的时代,我们到底需要怎样的学前教育？
陶行知先生曾提出,“生活即教育”.近年来,课程回归幼儿成长生活,在业界的呼声越来越高.它要求教育褪去功利,返回真实生活,尊重每名儿童作为个体的发展. 秉持“儿童立场”是方法,更是指导方法的思想.课程回归本真,需贴近幼儿的经验,但不等于机械训练,而是承认和接受生命成长的动态过程与需要,为幼儿营造出一个潜能得以充分发挥的环境.
它对育人者提出了更高要求.当名目各异的课程涌现,教师能否理智地审视其价值？再炫目的课程,如果脱离了幼儿生活的根基,便失去意义.回归成长本真,意味着关注作为学习者的儿童本身,而不只在乎获取知识或锻炼能力；从对知识的重视,转向对人之所以为人的重视.只有以有益于幼儿发展为考量的起点,才可能避免教育走向功利性.同时,如何在家园合作中调动教育智慧,找到现实与理念的博弈点,也对教师提出挑战.而家庭通过与校园合作形成的有机整体,将齐力为孩子的自主创造撑起一片蓝天.
目前,不少学校已经迈出了探索的步伐.本期“特别报道”,我们梳理专家理念与案例样本,为学前教育课程提供几种可参考的思路.要知道,生活的外延是无界限的,生命的呈现千姿百态,各自芬芳,不要让幼儿园的院墙,成了圈住生命成长的围墙.
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