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教育即生长

“学校啊,当我把我的孩子交给你,你保证给他怎样的教育？今天清晨,我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩,多年以后,你将还我一个怎样的青年？”台湾作家张晓风在《我交给你们一个孩子》一文中的这些语句,直叩我——一名基层教育者的心灵,使我陷入了沉思.

当前,已经有越来越多的人意识到教育应回到原点,坚守那些朴素的教育常识,遵循规律办事.然而遗憾的是,在现实中,一味地灌输,一味地盲目追求各种特色,单纯追求分数的教育现象依然屡见不鲜,无形中让教育背负了诸多质疑.也许正是因为我们的教育承载了太多的希望与责任,于是乎,焦虑与急功近利也随之产生.正如有人所说：“我们已经走得太远,以至于忘记了,为什么而出发.”

静心思考,仔细、深入地探寻教育本身,我们就会发现,答案其实就藏于问题之中.老子《道德经》的思想要义是“大道至简,知易行难”,这与美国哲学家、教育家杜威提出的“教育即生长”有异曲同工之妙.二者皆从事物的根源,言简意赅地为我们揭示了教育的本质：在教育中,我们要遵循大道至简,恪守教育的基本规律,以人的培养为核心,因为“教育即生长”.生长从本质上讲是发育的一个过程.“要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长．而不是把外面的东西,例如知识,灌输进一个容器.”（周国平语）“教育即生长”强调在人成长的过程中教育的内化作用,更多的是强调过程本身.“因为生长是生活的特征,所以教育就是不断生长；在它自身以外,没有别的目的.”（杜威语）“教育即生长”强调的是返璞归真,让错综复杂的现象及表象回归本真,最终强调教育要遵循本身的朴素的客观规律.所谓“大道至简”亦是如此,要追根溯源,认清规律,在教育中,专注于“立德树人”,围绕“人”开展教育,螺旋式上升,注重于过程,使教育润物无声.很多时候,教育之难就在于它的“知易行难”,所以面对教育,面对“教育即生长”,我们更多的是要学会坚守,学会在过程中总结反思.

逐渐地,当我们懂得了“教育即生长”的道理,悟出了教育之道,我们也就清楚了教育到底应该做什么.比如说,在具体的教育过程中,德育是要鼓励孩子们树立崇高的精神追求,促进道德品质和生命质量的提升；智育是要发展孩子们强烈的好奇心和客观理性思考的能力,激发他们学习的,教孩子们会学、乐学,让他们获得最基本的认识世界和改造世界的本领；美育是要培育完整的人的丰富的灵魂,使其具备正确的审美观和价值观……在教育实践不断深入的过程中．当我们真正明白了“教育即生长”的道理,我们也就会逐渐懂得并领悟核心素养的意义和价值,从而更多地关注到人,关注到生命本身的发展,我们也会更加明白,我们为之奋斗的教育,“是目中有‘人’的教育,是充满人性、人情和人道的教育,是为了一切人全面发展的教育,是充满着精神、散发着科学芬芳、闪烁着人性光辉的教育.”（李镇西语）

深耕于教育一线,我时常告诫自己,要不忘初心,守住朴素的教育之心,在教育教学实践中时时刻刻目中有“人”、心中有爱,如农夫般不断地深耕细作,遵循教育教学规律,追求教育艺术真谛,让教育真正回归于人的成长,从而切实兑现“教育即生长”.

（作者单位：陕西省西安市曲江南湖小学）

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