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谈如何培养初中生英语写作能力
摘 要：英语写作是一项综合型很强的英语语言实践活动,英语写作的实践,不仅是对英语学习者所掌握英语知识的全面集中的考察,也是对其所掌握英语知识的全面调动和综合运用.那么,如何培养初中生英语的写作能力呢？英语写作能力的培养和提高应该从基础抓起,以熟练掌握基本句型为内容,为培养学生用英语直接思维打下基础,教法上强调先让学生观察、分析、总结所学语言,适当归纳语法规则,在整句先行的基础上进行大量听、说、读、写练习,使学生在反复的英语操练中加深理解.
关键词：初中英语；写作技巧；写作能力；阅读训练
1 初中生英语写作能力的培养策略
1.1 采用多样方法,扩大英语词汇量
要提高英语写作能力,首先要积累大量的词汇,在日常的考试和练习过程中,很多学生记过的单词很容易忘记,导致有话写不出,没有大量的词汇作为保障,写作便成为无源之水、无本之木,英语写作也就成了一句空话.所以,要鼓励学生重视词汇的积累.要想丰富词汇量,必须学会用多种方式巧记单词.
词汇记忆可以有多种方法,例如,分类记忆就是一种行之有效的方法,在学生掌握了一定的词汇量后,可以把表示食物、衣物、交通工具、学习用品等的名词分别归类,一些动词的现在分词、过去分词、过去式等可以归类记忆,还有一些形容词变为副词的形式变化也可以归类记忆.另外,像谐音记忆法、联想记忆法、形象记忆法、单词拆解法等都可以让学生体会到单词构造的奥妙,让原来枯燥的记忆变得轻松有趣.
1.2 多记多背,培养英语语感
背诵是一个眼看、耳听、脑记的过程,能同时调动听、说、读、写四大感觉器官的活动.对大脑皮层形成多层刺激,效果比单一的听或者说要好得多.读得多,背得多,不仅有助于记忆,同时语感和流利度也会在不知不觉中上一个台阶,等积累达到一定数量时,就能水到渠成,临时用到时就能脱口而出.教学实践证明,经常背诵的同学,在背诵课文的同时也逐步接受了英语表达的思维方式,写作时不仅能恰到好处地运用曾经背诵过的词句,而且还能写出更加地道的英语作文.读得多了,背得多了,自然就形成了英语语感,语感一旦形成,在以后的学习中,好多句子就会脱口而出.
2 夯实基础,循序渐进
英语写作能力的培养和提高应该从基础抓起.以熟练掌握基本句型为内容,为培养学生用英语直接思维打下基础,教法上强调先让学生观察、分析、总结所学语言,适当归纳语法规则,在整句先行的基础上进行大量听、说、读、写练习,使学生在反复的英语操练中加深理解.
2.1 过好词汇关和口语关
写作离不开句子,句子离不开单词.中国学生学习英语主要的困难和障碍就是单词的拼读识记和“聋哑英语”.在七年级入门教学阶段,采用“突破听、说”集中教学模式,帮助学生科学记忆单词,感知语言意义,树立学好英语的信心.学生突破了单词记忆难关,就为学生的主动学习、独立学习和合作学习打下基础,同时也树立起学好英语的心理优势.开学初,本人用集中识词,在入门阶段提前教学音标,在语音教学中依据字母、音素、单词之间的内在联系,提前按读音规则归纳的词汇中教学,让学生通过自身实践体验、感悟,在教师的引导下自己归纳总结拼读规则,培养学生“见词读音,听音写词”的能力.
2.2 过好造句关
句子是文章的基础,培养学生的造句能力,应做到三结,第一是造句句型相结合,教师应充分利用教材中呈现的型,以图片、实物、情景、简笔画、教师的语言等为辅助,开展句演练.如They are not in the same class（school,grade）.Has a round face（big nose,all mouth）.Heis old（young,hey white hair.第二是造句与语法相结合.语法教学与造句相系,使学生通过造句来领会各种语法现象,把深奥难于理解的语法规则变为易懂理解的语法现象.如用事物图片造句“某有某物”,让学生用there be造句,如There is a pen in my book there are some flowers On the desk.等.另外,也可用情景、问答象等进行重点句型的替换训练.第三是造句与词汇教学相合.寓词于句子中,做到词不离句,以提高学生的造句能力用go造各种各样不同情景时态的句子,让学生在真实的情中了解时态的变化.
3 积累材料,以背助写
众所周知,建房需要材料,写作也象建房一样,需要平常所积累的知识,如果没有平常的大量写作素材的积累,学生就会“难为无米之炊”,也就无从谈写作.那么,如何通过背来助写呢？我们都知道,英语是结构语言,具有其自身的固定搭配,习惯用语和基础句型,在平常的教学中,除了让学生牢记单词、词组等外,我还要求学生在熟读和理解的基础上表演对话,演讲课文,让他们对所学知识做到脱口而出.这样可把别人的东西经过内化为自己的知识能力,经过长期的日积月累,积少成多,学生的语感自然就培养起来,这样写作时就能做到得心应手.此外,还可以要求学生多背一些格言和谚语,写文章时如果能恰当地使用它们,会使所写的文章更加生动而富有感染力.
4 以说促写,以读导写
为了能做到“以说促写”,我每天利用课前l0分钟对学生进行“两两”对话比赛或演讲比赛,“两两”对话的内容一般来自近期所学习的话题和功能项目,让学生仿照那些话题,利用相应的功能项目,快速编出自己的对话,并当着全班学生的面进行操练.这样能让学生做到“情境”对话和句型训练有机结合.在模仿操练中掌握句子结构,从整体上感知语言,获得英语语感.
5 加强阅读训练也能提高书面写作能力
阅读是人们获取知识和信息的主要途径,广泛阅读也是学生学习英语、提高写作能力的一种途径,因为学生在阅读的过程中不断地获取新信息,不断地碰到新问题,他们得想办法去解决这些问题,从而学会这些知识,学会一些知识的另一表达方法.同时,通过阅读,学生可以接触不同的文体,对不同文体的写作习惯,学生会从陌生到熟悉.因此阅读也可以提高书面写作能力.此外,笔者还鼓励学生在阅读的过程中把好词、好句、好段落摘录下来,进行积累,久而久之,学生就会养成了一种好习惯.
参考文献
[1],英语课程标准解读（实验稿）2002.
[2]陈昆念.初中英语写作教学浅探（2005）.
[3]叶晓.论自由写作在初中英语写作教学中的应用（2009）.
初中生英语论文范文结:
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5、英语论文提纲模板
6、英语文摘杂志