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农村初中生英语学习过程中存在的问题与
引言
很多农村的学生在初中一年级时刚接触英语,因为对这门学科的好奇和兴趣而学习.但是随着时间的推移,教材难度的增大,很多学生因为新鲜感不断减少而不再对英语学科上心学习,尤其是到了初二初三,很多学生英语成绩下降,掉队者越来越多.尽管教师仍旧花大量的时间,但是也没有那么多精力将这些学生的英语补上去.所以,研究农村初中生英语学习的问题和对策尤为重要.
一、当前农村初中英语教学的现状、存在的问题
由于农村中学的学生家长文化水平普遍不高,而且忙于工作,对子女的学习并不是很重视,有的家庭把教育问题都扔于学校,也有的家庭认为上学没有用处,在生产和生活中用不上英语,有的家长在学生放学回来后,又占用他们的时间,导致学生更加无暇去看书学习.因此很多家庭不重视学生对英语的学习,导致农村里的文化氛围不浓,家长放松了对学生的教育.另外,学生也受英语“难学”的思想影响,对英语有恐惧心理.加上很多在农村长大的学生,受到生活环境的影响,长期生活在较闭塞的乡村,形成了内向的性格,在学习英语时开口少,和他人接触少,不愿意和他人接触,碰到问题不向老师请教,就逐渐形成恶性循环.
除了农村的英语学习现状不太令人乐观,农村的英语教学存在很多问题.最重要的是农村师资力量不足.因为乡村教学条件相对艰苦,很多都是非英语专业的教师提供英语教学,这样子一方面导致了非英语专业的教师缺乏英语教学理论,难以用理论来指导实践,另外,从学生这方面来说,很多学生对英语的学习不够重视,课下的时间尤其是放学后在家的时间分配不合理,分给英语的时间太少,不说额外进行学习,有时候连基础的作业都完不成,这就间接影响了学生的英语学习.
再者,农村的英语教学设备差.由于农村的经济落后,缺少资金,许多学校没有能力购买英语教学所需要的设施,如没有语音室,不少学校甚至连最基础的录音机都没有.更是没有像电化教学、多媒体教学等这种现代化教学设备,导致英语教学过于单调乏味、课堂气氛不活跃,更加难以提升教学质量.最后,因为农村升学的迫切性,所以很多教师过于关注考试成绩,把精力和时间过多地放在了做题等事情上面去,学生们也在永无休止地死记硬背语言知识和应付测验考试中,只关注最后的成绩,忽视了学生综合素质和全面能力的发展.
二、改进农村初中英语教学的对策
英语教师是学生在学习英语的过程中的模版和指导者,所以英语教师要不断地提高自身的素质和能力.通过深入钻研英语教材,丰富和完善自己的专业理论和知识,并且从各种方式获得更多的专业知识,学习更广的科学基础知识,为提高自己的业务水平不断努力.另外,受青少年心理的影响,爱屋及乌在这个时间段表现得也尤为突出.俗话说亲其师才能信其道,初中生很有可能因为他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣,愿意上课好好听讲,认真学习这门课,这门课的教师也因此提高了教学效率.反之,如果学生不喜欢某位老师,可能会因为逆反心理,不愿学这位老师的课.所以,教师要深入学生中间,了解学生的兴趣,爱好,和学生做朋友,爱护学生,尊重学生,提高上课的互动次数,从而提升教学质量.但是,在学生犯错时,也要适当地批评他们,注意批评的分寸,不能伤害他们的自尊心和人格,让他们感觉老师只是在帮助他们而已.
英语教师要不断地与学生交流,并且多多指导学生学习方法.因为很多学生在学习上经常对生词、语法、句型等进行死记硬背,过度依赖母语思维,死记对译等等,学习不讲策略.这样就更加重了学习的负担,增加了学生对英语的恐惧.所以,英语教师要引导学生如何注意建立正确的学习常规,听、说、读、写交互加强.抓住英语的本质特点,培养英语语感,促进语言学习机制的发展.比如在背单词上先教会学生们音标,然后通过音标、单词的发音来进行背诵.帮助学生们养成坚持天天大声朗读英语的习惯,养成培养规范地书写英语字母、单词和句子的良好的书写习惯.英语教师要指导学生掌握正确的学习策略,使学生向掌握学习能力转变,通过提高学生自学能力来解决问题.从而不断提高学习效能,促进学生学习的成功,培养成就感,坚定学好英语的信心.
结束语
农村初中生的英语教师仍需要不断地总结与反思,勇于进取,努力探索适合本地学生的教学良方,才能更加完善学生的英语学习,尽可能地提高农村初中的英语教学水平,带动农村中学生学习英语的兴趣,减少我们农村学生的英语学习中的掉队者,培养综合全面发展的人才.
[ 参 考 文 献 ]
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