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初中生英语听力能力培养策略基于翼课网网络学习平台分析
摘 要 听力对于初中生而言是一大困难的英语技能,在中考中又占据25 分的地位,因此听力能力的培养是十分关键与重要的.本文目的是基于翼课网络学习平台研究和分析初中生英语听力的培养,更好地辅助教学使学生在听力方面有所突破,不仅能听得懂课本上听力内容与信息,更加能明白以英语为母语的语言者的表达内容.
关键词 听力能力；听力培养；翼课网
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)14-0085-01
英语技能在跨文化交际当中就显得格外的重要,然而对于中国学生来讲,英语的五项基本技能听、说、读、写、译中相当困难的就数听和说.随着中考对于英语听力能力考查的比重加强,初中生的听力能力培养也迫在眉睫.因此本文将从听力能力培养的方面进行研究与探讨以期达到有效的课堂并借助网络学习平台辅助英语教学,培养学生的英语语言学习兴趣、提升英语听力技能.
一、文献综述
课堂是学生学习行为和教师教学行为互动构成的一种情境,学生对教育活动的参与程度在一定意义上决定了教育活动成效的大小.有研究者发现文化背景、外语水平、心理因素等是影响学生课堂参与模式的重要因素.王芳表示受文化因素引起的心理焦虑会影响学生听力输入以及课堂的参与性；李函笑在研究中表明外语水平对于听力有一定的影响,尤其是在受母语负迁移作用下对于听力的消极影响以及对学生课堂参与性的影响.
二、实验研究
为了了解初中生对于英语各项基本技能的掌握,笔者通过问卷调查的方式来找到对于初中生困难的英语技能并借助翼课网网络学习平台来帮助初中生改善听力难的现状.
通过了解英语五项基本技能的难易程度对初中生英语学习的影响,本研究随机选取了85 名在校的初三学生进行了问卷调查.本次研究共发放85 份问卷,收取回来80 份有效的问卷,随后本人对这些数据进行了统计和分析.
根据实验数据可知,对于初中生而言,有66.3%的学生认为听力困难,有43.8%的学生认为口语表达难,英语的说和听力这两项技能是对英语基本功的输出,而大多数学生却认为听和说困难,由此可知,初中生在英语课堂上进行听力练习的过程中总会出现大量的失误或是听不懂的现象.基于此,笔者在对该年级的学生进行了为期一年的翼课网络学习平台的使用,发现通过难易解体不同的练习、趣味听力练习的方式挺高了学生对于英语语言学习的兴趣、改善了初中生英语听力技能.
每周末,笔者会给自己所带的两个班的学生布置听力练习和朗读课文的任务,学生在进行朗读和听力练习之后都会立即取得相应的分数,读是对于英语的输出而听力则是语言的输入,在经过长达一年的训练之后学生不仅仅对于英语学习愈发有兴趣,同时英语的口语表达能力也较之前有明显的提升,学生在利用新的科学技术进行英语语言学习,一方面符合时展的步伐,另一方面解决了无人指教的学习状况.
通过翼课网络学习平台进入英语课堂教学,教师可以随时随刻关注每一位学生的听力练习进度和听力任务完成结果,根据数字化信息的结果教师可以及时地调整对每一位学生的指导真正地使学生在课堂上学会和掌握知识.
三、英语听力技能培养策略
（一）借助网络学习平台的力量.随着信息化网络的普及,网络学习平台进入课堂是对传统教学上的一种挑战更是先进教学技术的探究.因此翼课网络学习平台能够把握住时代的步伐和学生兴趣为切入点,使得传统英语课堂的满堂灌式得以解决,同时也为教师提供便捷的平台关注学生的练习结果与动态.
（二）加强针对性练习与提升.根据本班学生特点设置题目难度以及题目范围.使学生每天都可以做到有效的练习而不是只有量.可以让学生从短对话训练开始,每天坚持训练并且能够在有限的时间内写下听力对话所提出的问题,这个是对学生英语语言输入与输出能力的考察与锻炼.逐步地增加英语长对话的练习,符合中考命题动向最后对学生进行语篇的训练,通过前面的大量基础训练为篇章听力练习打好基础.
（三）关注学生心声了解学生动态.教师不能只成为一名教书匠,而应该在教学过程当中随时关注学生的动态,若是发现学生有困难则应当放慢脚步甚至是寻找相应的练习题目对学生进行巩固与提升.放慢脚步倾听学生的声音,可以使学生进行英语趣配音来提升对于英语语言学习的兴趣,加大英语语言的输入量这样对于英语听力能力的提升也大有帮助.
固然英语听力是英语几项基本技能中尤为重要与困难的方面,英语教师应当竭尽全力为学生寻找行之有效的训练途径提升与改善听力.在使用和借助翼课网络学习平台后,不仅为教师节约了教学实践更是为学生提供了良好的训练平台,并且可以是教师随时随地的关注到每一位学生,因此初中生英语听力技能的提升与改善也能得以实现.
英语听力论文范文结:
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