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思维导图在高职高专英语阅读教学中的有效运用
【摘
要】思维导图是把思考过程以图画的方式展现出来,是一种生动、形象、有效的思考方式,兼顾了学生发展要求和教学目标变化.教师在高职高专英语阅读教学过程中,运用思维导图能帮助学生理清文章的脉络和内容,优化解题过程,实现学生阅读能力和学习成绩同步提升.
【关键词】思维导图 英语阅读教学 应用策略
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.003
英语教学对于人才的全方面培养和综合发展具有重要意义,在竞争日益激烈的现代社会中,掌握一门外语,无论是对于个人的进步还是对于全球化发展潮流都有重要意义.在高职高专英语阅读教学过程中,通过对学生开展系统全面的英语阅读培训,帮助学生掌握阅读技巧,提升阅读能力,适应了现代社会对英语学习能力的要求.在阅读教学过程中,把思维导图与阅读的过程相融合,有利于生动形象的展现文章内容,提升解题效率和学生的阅读能力.
一、利用思维导图教学的重大意义
（一）满足时代对学生提出的新素质要求
思维导图的教学过程是教师采取有效的方式帮助学生理清思路,将各级知识层次化,形成一个内容为中心,四周发散性的思维方式.这种方式不仅是教师提高教学效率的有效手段,更是迎合了时代和社会的需求变化,培养学生适应社会的能力.思维导图教学从根本来说其实就是追求一种“简化”的智慧,简化教学内容,简化思考难度,简化记忆方式.这种“简化”的智慧不仅能够帮助学生适应学习,更能帮助学生适应现实生活.时展变化的速度越来越快,信息的出现越来越频繁,社会对学生的要求也在不断提高,因此,教师利用思维导图的方式教授学生学习,也是在教授学生学习思考的智慧和方式,满足时代对学生新的素质要求.
（二）满足高校英语教学目标变化的要求
在高职高专院校英语教学中,教学的目标也在顺应着学生的发展要求和英语实际需求的变化而改变,英语教学更加注重的是学生能力的培养和学习内容和社会需求的匹配性.传统的教学方式已经渐渐不能适应现代的教学,因此教师要结合思维导图这个具有革命性意义的教学工具,实现学生思考水平质的变化.思维导图帮助学生找到科学和艺术,逻辑和想象之间的平衡点,在学生脑海中建立起一个完整的学习,记忆,思考模式,突破了传统教学工具的局限性,为学生的个人发展和高校英语教学的发展提供了有力的支持,使得学生的能力与教学目标高度契合,从而取得教育教学的突破性进展.
二、思维导图和英语阅读教学结合的科学性
英语阅读教学是一门传统而单一的课程,思维导图则是一种全新而复杂的教学工具,虽然两者听起来并没有相似的地方,但是它们的有机结合却给高职高专英语教学带来了不一样的体验.教师在教授英语阅读时在寻找一种合理有效的教学方法,以期调动学生的能动性和思考积极性,实现教学的有效性.而思维导图激发学生潜力,高效结合图文,提高学生思维能力,创新学生学习方法的特点就很好地应合了英语阅读教学的需求.两者的有机结合实现了英语教学效率的最大化,将英语教学带入了一个新的时代.
三、思维导图在英语阅读教学过程中的应用
思维导图指的是将自己的思考过程以图画的方式展现出来,是将思维的抽象化转化为形象化的有效方式.每个人在学习的过程中都会调动思维能力,分析问题的多个层面,从多个角度出发来思考问题,因此,也就形成了如同网络一般的“思维导图”.每条思路就是一条“网线”,各个思路相互交叉、错综复杂,形成了一个相互牵连的“思维网络”.思维导图利用图文并茂的表达技巧,把抽象化的思维转化成形象化的图画,有利于梳理思路,实现对问题全方面、多方位的思考,开展有效的思考过程.同时,思维导图的利用有利于学生左右脑的同步开发,在平时的知识性学习过程中,记忆和理解有利于学生右脑的开发,培养抽象化的逻辑思维,而思维导图的运用则以图形的方式帮助学生形成形象化的思维,有利于左脑的开发,左右脑的同步开发对于学生思维能力的提升有至关重要的意义.
（一）利用思维导图,理清文章脉络,理解文章内容
在英语阅读过程中,文章并非一些文字材料的简单堆积,而是有着严密的思路脉络.尤其是考试过程中的阅读材料,大多是经过筛选的优质文章,有着十分清晰严谨的布局结构.而文章的脉络对于学生阅读理解文章内容来说具有重要作用,严密的文章脉络使得学生在阅读过程中可以凭借逻辑思维对文章内容进行理解和推断,即使在阅读中不理解部分词语意思和段落内容也可以进行大致揣测,帮助完成下一步的阅读和解题过程.因此,利用思维导图能够理清文章的思路脉络,通过图画生动形象地展现思考过程,理解文章内容,在英语考试中提升阅读理解解题效果.
（二）利用思维导图,提升解题速度
思维导图的使用能够形象化地展现思路过程和文章的段落布局、结构布局等,在阅读的过程中运用思维导图,以文章主题内容为中心,把每段的要义、内涵以脉络、线路的方式展现出来,在解题的过程中只需根据题目的内容来定位大致范围,进而分析材料,完成解题.如在阅读一篇关于“互联网经济”的文章时,以“互联网经济”为思维网络的中心,把第一段到最后一段涉及到的“互联网经济的起源、发展、应用、对现代社会的价值和影响意义”分别归纳到“网络中心”的四周,形成一个相互联系的思维网.在解题过程中,题目涉及到起源、发展、应用、影响和意义的任一方面时,就可以具体到某一段落进行分析,大大提升了解题速度,减少了解题过程中的无用功.因此,在高职高专英语阅读的教学过程中,可以运用思维导图来提升阅读理解的解题效率和速度.
（三）利用思维导图,激发学生学习兴趣
高职高专的英语阅读文章大部分都是专业学术文献,国内外新闻,其中有许多复杂的专有名词,文章具有很强的专业性和较大的理解难度.学生接触这类文章的机会少,在把握文章主旨,理解文章意思方面是一个很大的挑战,久而久之也就会在读不懂这些文章的情况下逐渐丧失学习的乐趣.因此在教学过程中,教师要合理利用思维导图激发学生的学习兴趣.思维导图是一个具有高度整体性和综合性的教学方式,因此教师要借助这种手段引导学生去省略对无关专有名词,长难句的理解,帮助学生抽取文章中的重要信息,降低学生对文章的理解难度.让学生在阅读中发现重塑文章思路的乐趣,找到用个人思考方式替代阅读文章发展思路的方法,实现个人逻辑和文章逻辑的契合,继而产生提升英语阅读技巧的兴趣.
（四）利用思维导图,降低教学难度,提高教学效率
高职高专英语阅读教学中存在着以下教学难点：1.文章容量大,教师需要耗费大量的精力帮助学生分析文章,课堂时间利用效率低；2.学生在教师大段的文章讲解过程中容易产生学习疲劳,降低英语阅读学习的效率.因此教师在教学中要寻找一种“简化”的智慧,借助思维导图将繁琐的教学过程转变为高度浓缩的教学精华.举个例子,教师在给学生分析“经济全球化”的发展和影响时,这个内容涉及多方国家利益和深厚的历史渊源,教师利用导图可以选取一个文章中心,找到关键句子,四周发散性地进行文章脉络的整合.在这个过程中,教师将复杂的文章进行拆分和重塑,建立起学生对文章高度逻辑性和整体性的认识,既可以实现教学的智慧“简化”,将教学变得简单有趣,又能降低学生对文章的理解难度,提高对文章的理解能力.
四、思维导图在阅读教学中的应用要求
（一）利用正确方法,形成清晰导图
在阅读理解教学过程中,运用思维导图,应当注意帮助学生掌握形成思维导图的正确方法以及思维导图在阅读理解中的有效使用.只有形成正确的思维导图,才能利用导图来开展阅读和解题.在阅读的过程中,通过不断的运用思维导图,熟练的掌握思维导图的展现过程.在前期不要追求速度过快的阅读,要以精阅读为主,每篇文章都尝试梳理出文章脉络和思路过程,在日后的阅读过程中,通过不断的训练和操作,实现即使不动手也可以在头脑中形成大致的思维导图,最终才能实现阅读能力和理解能力的有效提升.
（二）通过教师操作演练,展现形成过程
在阅读教学过程中,新方法的贯彻和落实离不开教师的指导和帮助.思维导图在阅读教学中的运用,需要符合阅读教学的规律,将阅读文章的结构和脉络转化成思维导图的呈现方式.教师通过不断的操作演练,给学生展现思维导图的形成过程,帮助学生熟悉思维导图,在自行开展阅读的过程中能够顺利的形成思维导图.思维导图的呈现方式多种多样,教师可以在黑板上展示思维导图的形成过程,也可以利用多媒体技术,生动形象便捷地展现思维导图,帮助学生掌握导图的形成过程.
（三）利用基础知识,完善导图结构
在思维导图的形成过程中,少不了对于文章内容的理解,只有正确地理解了文章,才能够有效地展现内容结构和思维导图.尤其是对于语法知识的学习和对单词的积累,与阅读水平阅读效率紧密相连,是学生理解文章内容,形成思路架构的必备基础.在思维导图的展现过程中,需要对于文章的段落分布和布局谋篇进行把握,总结归纳每一段的要点内容,每一段都有一个“段落中心”和围绕中心展开的讲解.而整篇文章有一个“文章中心”,每一段又是围绕着这个中心展开的论述.因此,在构建思维导图时,要注意把握文章段落与文章中心的相互联系与论证过程,形成一个相互牵连,层层递进的逻辑思维网络.
五、结束语
开展阅读教学,有利于学生学习语法知识,积累英语单词,积累优质的语句,提升学生的写作能力,提升学生的英语综合素养和成绩.然而,在高职高专英语教学过程中,忽视了阅读教学的重要性,只顾积累英语单词；忽视了对语法知识的学习,同时缺少有效的阅读方法指导,导致学生阅读理解能力受到阻碍.因此,在阅读教学过程中,运用思维导图来提升学生的英语阅读能力,有利于帮助学生理清文章脉络,理解文章内容,利用思维导图来优化解题过程,提升阅读理解和分析解题的能力.
参考文献
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