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探析小学语文阅读能力的培养
【摘 要】阅读对于一个人具有重要的意义,一名优秀的语文教师应该重视学生阅读能力的培养,激发学生阅读的兴趣,创设良好的阅读环境,尊重学生的认知,适当的引导学生进行阅读,并且帮助学生克服阅读障碍.
【关键词】小学语文阅读能力教学反思
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.174
从理论上讲,小学时期是儿童心理习惯和行为习惯形成的关键时期,同时也是儿童各项能力的发展黄金期,其中最为重要的就是学习能力的发展.科学研究表明阅读能力强的学生能够开发90%的学习能力.但是,在教学中,教师更加注重学生的学习成绩,往往忽视学生的阅读能力.所以,教师不能被短暂性的成绩而蒙蔽了双眼,要具有长远眼光,培养学生的阅读能力.本文将对小学语文阅读能力的培养进行一个简单的探索和反思.
一、激发学生阅读的兴趣,创设良好的阅读环境
阅读兴趣是学生阅读意愿的表现,是学生发挥主观能动性的一种行为,是培养学生阅读能力的首要条件.它是一种催化剂,能够帮助学生建立良好的阅读习惯,创设乐于探索的心境,在阅读中获取人生价值和乐趣.阅读的益处几乎众所周知,从而也导致了家长和教师硬性要求学生阅读,学生的阅读习惯不仅没有建立起来,而且加剧了学生对阅读的反抗心理.因此,激发学生的阅读兴趣必须充分发挥学生的主观能动性,遵循引导、自愿、有效的原则.让学生在阅读中有所收获,站在多个角度思考问题,活跃学生的思维.下面就激发学生的阅读兴趣提供一些简单的方法.
（一）远离电子产品,把阅读当作一种放松的方式
据研究调查的结果发现,当下的学生不是缺乏阅读的兴趣和时间,而是缺乏阅读的精力、阅读的乐趣以及阅读的主动性.“不让孩子输在起跑线上”的管理理念和环境让学生长期处于一个压迫自己的状态,很难得到放松.加之家长和教师长期把阅读当成一种作业和任务,更难以提高学生的阅读兴趣.所以,一旦有空余时间,学生更愿意接触的娱乐方式是手机、电视和电脑等电子产品.面对这种现状,教师应该转变教学观念,让学生把阅读当作一种放松的方式,当作一种获取知识的途径,在阅读中获得快乐.对于小学生而言,他们的认知有限,教师可以让学生读一些有趣的绘本、故事或者百科知识来获得乐趣.另外,学生将电子产品作为娱乐的工具,主要有两个方面的原因,一是强烈的色彩冲击和动漫形式,学生无需消耗大量的脑力.二是学生能够得到一种短时期的满足,即大脑里的多巴胺能够让学生获得一种快感.教师可以充分利用这两个原理,与家长配合,让学生远离电子产品,提供一些有色彩鲜明,故事丰富,符合小学生思维能力的书籍.并且形成奖励机制,学生完成一定的阅读量时,给予学生一定的奖励,让学生能够得到心理和精神的满足.
（二）创设良好的环境
学生的学习都是从模仿开始,家长和教师的行为、说话的方式、习惯都会潜移默化地感染学生.家长和教师都不喜欢阅读,而硬性要求学生有良好的阅读习惯,显然是不合理的.因此,教师应该与家长配合,为学生创设一个良好的学习氛围.课堂上,教师可以每个星期开展读书会,让学生之间交流读书的乐趣；可以改编一些经典的名著场景,让学生进行角色扮演；可以让学生写一些阅读的感受,不论好坏,都要对学生给予鼓励.课堂之下,要鼓励家长伴读,与学生一起读好书,交流读后感.良好的环境是学生阅读习惯形成的重要条件,教师和家长必须为之共同努力.
二、尊重学生的认知,适当的引导
读书的益处是为了丰富学生的眼界,让学生能够站在巨人的肩膀上看世界,与优秀的大家相互沟通,提高自己的见识和人生阅历.小学时期的学生很难领悟到那些艰难晦涩的文字和阅读的益处,但是,他们有自己看书的感悟和认知的方式.而义务教学中的语文教师常常将自己对书本的感悟和观点或者规范化的观点强行塞给学生,导致学生难以有自己思考的能力和方式.因此,在阅读中,教师要尊重学生对书本的认知,强调学生求知和思考的能力,适当的纠正学生错误的观点,尽可能的为学生创造一个自由活跃的环境,重点培养学生的思考途径.首先,教师可以推荐一些适当的书籍,引导学生用自己的方法和语言进行阐述,从而让学生有条理的梳理书籍的脉络,整合自己的观点,有针对性地去锻炼符合学生特点的阅读思考方法和角度.另外,教师可以针对学生阅读的文章和书籍开展一个简单的小演讲,让学生对故事的梗概进行一个复述或者阐述自己的感悟,与同学交流自己的观点.一千个人眼中就有一千个哈姆雷特,在演讲中,不论哪种观点,教师都应该尊重学生.为了帮助学生提高阅读的能力,教师还可以适当地进行一些任务性阅读,让学生在阅读完成后回答一些问题.有的人天生不是文字记忆,而是图像记忆,学生看书看不进去,但是他能通过图像把这个世界看进去,不管学生拥有那种记忆能力,教师都要学会培养学生看世界的角度,去读懂这个广阔无垠的世界,获得一份独属于自己的感悟.
三、克服学生的阅读障碍
小学时期的学生阅读能力正处于萌芽状态,很容易因为阅读的障碍将阅读的乐趣扼杀在摇篮里.学生的阅读障碍主要有识字障碍、注意力障碍以及理解力障碍.为了提高学生的阅读能力,教师必须采用一些有效的方法帮助学生克服这些障碍.首先,教师在为学生选择书籍时,可以选择一些有注释、拼音的书籍,帮助学生理解,减轻识字障碍.其次,困难的词汇、阅读的速度、不佳的阅读情绪都会影响学生的注意力和理解力.因此,教师要选择一些能够吸引学生兴趣的书籍,为学生找到阅读的动力,减轻学生阅读过程中的烦躁感和不安感.另外,学生的注意力和精力是有限的,在阅读过程中,教师要尽可能的为学生设置一个有限的阅读时间和阅读量,加强学生阅读的速度.短时间和有目标的阅读,将帮助学生提高自己的注意力,加强对大脑的控制.阅读障碍的减轻将极大的提高学生的阅读能力,为学生在阅读中找到阅读的乐趣,开阔自己的眼界.
阅读决定人生的高度,阅读的变现是无形的,阅读过的东西将长在人的血与肉之中.教师是培养学生阅读习惯的重要因素,因此,教师必须做好榜样的力量,不过分在意学生小学阶段的成绩,而是更加关注学生阅读能力的提高.并且不断扩展自己的阅读量,开阔自己的眼界,提高自己的专业素养.从而努力让阅读带给学生快乐,让阅读帮助学生成为自己想成为的人,让阅读将学生的灵魂铸造得更加深刻而美丽.
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