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项目教学法在高职计算机课程中的应用刍议

【摘

要】现阶段,在高职计算机课程教学中,存在理论大于实践的现状,学生实践能力与社会需求之间还存在很大一段距离.项目教学法在高职计算机教学中的应用,是基于学生与社会实际需求进行的教学方法创新,对于高职计算机课程教学改革具有十分积极的推动作用.

【关键词】项目教学法高职计算机应用策略

中图分类号：G4

　文献标识码：A　　　DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.006

信息技术的快速发展带动了现代企业计算机信息技术应用水平的提高,同时也对广大高职学生提出了更高的要求.作为高职学校毕业生,不仅需要具有良好的专业领域知识,同时也要具备较高的计算机技术水平,才能在步入就业岗位后更好地适应岗位发展需求.现阶段,高职院校将高职学生的实践技能培养作为了明确的教学目标,对计算机专业教学进行了深入了课程改革.而项目教学法在高职计算机课程中的应用,尤其重视对学生实操能力的培养,强调计算机知识与专业的紧密结合,对教学效果有显著的提升作用,在高职计算机教学中具有极大的应用潜力.

一、项目教学法概述

项目教学法是近年来持续兴起的一种较为新颖的教学模式,是在教学过程中,通过问题情境设计以及实践项目内容设计,引导学生进行项目探究与实践操作的过程.项目教学法应用过程中,教师不再是教学的主导者,而是项目的指导者与协助者,学生才是项目教学的主体,教学过程也不再是一味灌输理论知识,而是激发学生创新精神,鼓励学生自主动手操作的过程.在整个项目教学实践过程中,所有的构思、研究与实验都需要学生发挥主观能动性,最大限度发挥创新意识,积极参与进来,以学生为主,教学为辅,自主创新,注重实践,为学生创造出十分重要的探索环境.在高职计算机课程中,通过合理的项目教学法应用,将有效提升学生实践动手能力,提升专业技能,成长为符合社会发展的应用型实践人才.

二、项目教学法在高职计算机课程中的应用策略

（一）明确项目教学的目标

在开展项目教学前,高职计算机教师要充分掌握招聘市场的专业人才需求,针对不同专业学生以及就业企业所需的计算机能力,有的放矢,进行针对性的项目教学目标设计,有针对性的对学生的计算机方面进行能力培养,才能建立明确的项目教学目标,更加深度的剖析教学内容,满足学生长期发展的计算机需求.例如通信电子类与数控机器类教学时,要以学生动手操作实物能力为项目教学目标,加强自主拆装、简单维修与测试等内容的项目操作.在后续的项目执行与实施环节,教师不能过多的进行项目干预,而要基于学生主体发挥指导与帮助作用,使学生自主完成学习项目,达到良好的教学效果.

（二）设计小组合作,保障项目教学实施

在高职计算机课程项目教学开展中,教师可以基于课程教学内容进行不同程度的项目难度设计,在项目难度较大的教学过程中,教师可以组织学生开展小组合作,通过合作完成项目的方式提升学生专业能力,同时也培养学生团队合作的能力.首先,教师可以根据不同学生的学习能力、学习基础等,以每5～6人/组进行小组划分,并保证每组人员各方面可以互补,达到平衡状态,并从里面选出能力较强的学生担任小组组长.在开展项目教学过程中,教师要组织学生以合作学习方式进行交流合作,具有较强程序设计能力学生可以负责程序规划与调试工作,操作技术较强学生进行编写代码等实践工作,而交际能力较强的学生则可以负责项目成果的展示与外部联系等等.通过对不同学生的优点与爱好进行发掘,合理分工进行项目完成,使学生的实践操作能务与团队合作等各项能力得到有效提升.

（三）优化项目实施过程

在项目教学法开展过程中,教师的引导作用将直接关系到项目的完成结果.针对不同课程的项目教学内容,教师在课前要提前制订出切实可行的“项目活动指导意见”,引导学生顺立建立项目小组,并进行具体的任务分配.在项目完成过程中,每个小组要根据项目教学目标设计,进行任务明确、项目内容、目标、进度、完成情况等内容的计划制度,并严格根据项目计划进行项目完成.在这一过程中,教师要对学生的项目情况进行及时的指导与监控,了解学生的项目进度,适时帮助解决项目中遇到的问题,鼓励学生大胆掌握,总结分析寻找出有效的解决方法.通过发挥有效的协调者与指导者角色,使学生的项目实施成果不断完善.除此之外,为了有效激发学生的参与热情,教师要适当创造“竞争”的项目情境,渲染学生完成任务的责任感,推动学生思维活跃度的发展.例如布置学生为学校制作一份招生宣传演示文件,要求小组成员分别进行资料搜集、文字编辑等工作,在项目完成后,进行小组成品的展示.通过竞争因素的渗入,使学生的参与兴趣快速激发,有目的去竞争、创新、合作,更好发挥项目教学的优势.

（四）科学的进行项目评价

在项目教学后期,教师要对项目完成情况进行科学的评价与项目总结,对学生的学习情况进行掌握,也为后续的合作项目开展发挥一定的指导作用.具体来说,可以要求各项目小组进行自我评价与相互评价,如谁对项目的贡献最大,进步最大等,同时还要对项目完成中的心得体会进行探讨,并制成项目报告提交给老师.作为项目的组织者与引导者,教师要认真查看各小组的项目报告书,并基于项目完成中的指导情况对项目报告中的问题进行总结与指导,对于学生表现好的地方要进行及时的鼓励与肯定,对于不足之处要进行有效的指导与建议,通过科学的项目教学评价,帮助学生培养正确的操作意识与操作习惯.除此之外,教师对于项目教学的总体情况进行全面总结,带领学生共同探究项目教学开展过程中学生的收获与不足,并对项目报告等文字进行记录与归档,为后续的项目教学开展提供参考作用.

综上所述,在高职计算机课程中开展高效的项目教学,对于学生解决实际问题的能力以及综合学习能力提升具有十分积极的意义.作为计算机教育工作者,要对项目进行精心设计,基于学生能力进行科学的小组划分,以发展学生应用、实践以及合作能力为目标,以学生职业能力与职业素养为项目开展条件,进行项目教学法的科学开展,培养出真正符合社会发展的优秀计算机应用人才.

参考文献

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项目教学法论文范文结:

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