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高中美术新课程书法模块教学的

高中美术当中的书法教学,能够有效地提高学生对书法的领悟能力与使用能力,因此教师在教学工作当中,应当从采用更加先进的教学理念,加强学生的锻炼与实践,从而更好地突破自身,提高自身,加强自身的书法应用能力.

一、开展快速有效的课堂教学方法

(一)激发学生的兴趣

部分学生对书法的了解不是很多,所以对书法缺失兴趣.从古至今,其实每件经典的作品背后都蕴含着书法大家浓厚的情感.所以在书法教学中,不要仅仅为学生介绍书法本身的内容,应该对书法背后的故事多加介绍,从而能让学生在故事学习中对书法有着深刻的认知与了解.例如,教师在为学生介绍王羲之书法的时候,可以给学生讲授王羲之进行书法练习时的故事,王羲之幼年生活在书法世家,王羲之的父亲是一位很著名的书法家,王羲之一直模仿父亲的笔迹进行练习,一次练习中王羲之写了一个“大”字,去找父亲品评,但是父亲醉酒以为“大”字是自己写的,所以毫不犹豫的在“大”字后面加上一个点,王羲之十分开心,感觉自己的书法取得了较高的进步,居然连父亲都很难分辨出来.然后去找母亲品评,母亲看后说有很大的进步,尤其这一点写的十分好,王羲之才认识到自己离父亲的造诣还有很大差距,所以从此以后认真练习,练习的笔墨之多,将门前的小溪都染黑了,最终成为当世有名的书法大家.学生被这些有趣的故事吸引,能在教师的指引下认真的观摩书法作品,并能在观摩的时候对其背后的故事进行分析,进而能更好地激发学生的兴趣,使得学生的书法教学活动获得成功.

(二)引导学生尝试临摹

当学生被精彩的故事吸引以后,部分学生都会跃跃欲试的进行尝试,这个时候老师先要教会给学生一些基础性入门技巧.包括握笔的姿势,开始书写时的运笔规律,完成后的收笔方法等等.学生在掌握这些小技巧以后,教师需要根据学生的基本兴趣,选择所要使用的字帖种类,然后拿出字帖让学生来进行临摹.当学生能进行临摹以后,能根据作品的情况有所收获,并获得较好的成就感,进而能对书法更为着迷,甚至很多学生能在课程结束以后意犹未尽.

二、良好的实践教学

(一)带领学生参加社会实践

在学生通过一定时间的学习,已经具备了一定的书法基础之后,仅仅依靠课堂教学已经对学生的进步没有了太大的帮助,同时也无法再继续满足的学生的学习兴趣.这时,教师便需要对学生加以鼓励,让学生走出校园,参与到社会上各种团体或者由教育部门所举办的公开比赛.教师可以带领学生积极地在这类比赛当中进行竞争和学习.参与比赛的最主要的目的便是要提高学生的书法水平和能力,让学生能够在比赛的过程中更好地提高自己的见识和经验的,开拓自己的眼界,而并非是以赚钱为目的参与到比赛当中.在比赛之前,教师应当对学生的参赛思想进行教育,让学生认识到参与比赛的主要目的是锻炼自己,提高自己,让自己增加书法方面的经验,与更多高水平的人进行探讨,从中找出弥补自身缺陷的方法而并非争夺名次.这样便能够使得学生不会由于没有取得满意的比赛结果而失去信心和学习的积极性.如果学生能够在比赛当中取得较好的成绩,那么教师便应当给予学生肯定与鼓励.教师在带领学生参加比赛之外,还可以让学生参加社会公益活动,例如提供作品给慈善组织,让其能够进行募捐.或者在重大节日里赠送亲朋好友自己写的春联等等.这些课外活动能够让学生更好地认识到自身价值,从而产生更大的学习动力,更加积极地投入到书法的学习当中.

(二)开拓视野

在刚开始学习书法的时候,学生能够在能力的和水平上得到快速的进步,但是经过一段时间的学习和锻炼之后,学生们便会进入瓶颈期,难以在短时间之内再提升自身的书法能.在这个时候,学生便需要进行新能量的补充,接触更多的新文化,开拓自己的视野,从而得到更多的灵感,突破自身禁锢.这个阶段当中,教师需要引导学生学习书法大家的作品,同时也应当让学生对于当代优秀的书法作品和国外的优秀作品进行学习,在学习的过程中,有效地提高学生的知识水平,让学生能够更好地获得先进经验,更好的找到突破瓶颈的灵感,从而得到进步.学生通过大量古今中外书法作品的学习,能够在对比当中找到自己的不足,从而加强针对性的学习,提高自己的书法水平.

结束语

书法是一门很优秀的传统文化,书法老师是书法文化的传播者,需要在创新教学法的实行中,让学生的书法学习兴趣增大,进而在理论与实践不断深化的同时,能让课堂教学与社会实践两者更好地结合在一起,使得书法教学更为生动和高效,让学生终身爱上书法并带动更多人习练书法.

[ 参考文献 ]

[1]吴敬德.研究高中美术新课程“书法”模块教学[J].新课程(下).2013(15):3-5.

[2]赵丽彩.高中美术新课程“书法”模块教学的创新探索[J].学周刊.2010(01):11-12.

高中美术论文范文结:

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