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论新课改下小学英语词汇教学的策略
江西省赣州市兴国县兴江小学蔡佳
英语是一门语言学科,具有工具性特点,词汇作为英语的基础部分,对学生“听”“说”“读”“写”能力的培养均具有十分重要的意义.小学生刚刚接触英语,正处在学习英语的初级阶段,更要重视词汇的积累和运用.随着新课改的全面推广和不断深入,小学英语词汇教学也面临着诸多的改革要求,笔者结合自身的教学经验,就新课改下如何进行小学英语词汇教学谈一谈自己的看法.
一、当前小学英语词汇教学现状
小学生年纪小,学习能力低,理解能力低,自制力也相对较低,而且生活经验匮乏.词汇一直以来都是英语教学中的难点,在笔者调查中发现,很多小学英语老师在课堂教学中都是采取灌输式教学模式进行词汇教学,学生学习词汇的方式机械、单一,处在被动的地位.小学生活泼好动,无法长时间集中注意力学习,英语老师让学生采取背诵死记硬背的方式学习词汇导致学生学习效果不明显,而且过不了多长时间学生又会忘记,导致英语词汇教学效果始终达不到预期的教学效果.除了教学模式单一,很多英语老师使用的教学方式也存在单一化的问题,小学生心智发育不成熟,对老师有着较强的依赖性,也正是因为如此,在小学英语词汇课堂教学中,英语老师的教学方式在很大程度上决定了课堂最终教学效率.笔者在调查中发现,很多小学英语老师在英语词汇教学中都是按照认、读、写的顺序进行教学,然后再通过听写或者默写对学生词汇掌握情况进行检查,这种固定的教学顺序,时间长了让学生感觉到学习疲劳,并产生懈怠心理和逆反心理.还存在一种特殊的情况,英语教师想要创新教学模式,并且充分的活跃课堂气氛,教师采用了画画记单词的方法.比如在讲解关于水果的词汇过程中,对于“banana,orange,peach以及apple”等词汇,教师首先阅读单词,而后让学生根据自己听到的词汇进行绘画,这样虽然能够激发学生的操作和动手兴趣,但是学生的注意力以及关注点可能只是在画画上,对于单词的记忆毫无兴趣,所以难以达到相应的教学目的.有的学生过于专心于画画,所以没有关注到单词的记忆和阅读方法,只顾着玩耍和画画,根本没有把心思放到单词的掌握和记忆上.
二、论新课改下小学英语词汇教学的策略
(一)遵循科学合理的教学原则
英语是一门语言学科,因此英语教学既要培养学生“听”和“说”的能力,还要培养学生“读”和“写”的能力,在词汇教学中,英语老师需要对此加以重视.在英语词汇教学中,需要遵循合理科学合理的教学原则．即听要先于说,说要先于读,读先于写.英语老师要先让学生听英语词汇正确的发音,在学生听明白之后,让学生模仿听到的声音进行发音,学生掌握了正确的读音之后,英语老师再训练学生的读写能力,让学生去记忆单词和默写单词,科学合理的教学原则能够促进教学效率的提升,使英语词汇课堂教学取得事半功倍的效果.
(二)创建合适的教学情境
小学生学习能力和理解能力比较低,英语是一门外国语言,学生学起来难免吃力,但是小学生在语言学习方面,接受能力还是相对比较快,只要老师创建一个良好的学习氛围,学生能够快速融入其中,只要给予正确的指导,让学生多加练习,学生就能用英文进行简单的对话.所以说,小学英语教师应提升认识,并且转变以往的单词指导和引导思路,不能单方面的关注单词的数量,而是需要让学生掌握使用词汇和快速记忆词汇的思路,这样才能切实提升他们的应用和理解水平,所以在实际的学习中能够得心应手.根据以上的陈述,英语教师必须具备创设有效情境的技巧和能力,并且关注词汇的实际应用和深入了解.比如,对于水果相关词汇的讲解,教师可以采用图片展示或者实际物品讲解的方式.对于“banana”这个单词,就可以拿出一串香蕉,让学生进行读音练习,并且指导学生造句,表现最好的学生就可以得到一根香蕉,通过实物展示以及鼓励的方法,学生的积极性比较高,而且主动的改善自己的发音.这是呼唤学生积极性的关键手段和有效方式.这种教学模式不仅可以将学生多个感官调动起来,通过丰富学生的感官体验加深学生的理解和印象,使学生对词汇的记忆更牢固.
(三)使用拆分记忆法和瞬间记忆法
记忆单词的方式有很多种,最笨的一种方式就是死记硬背.笔者在这里就拆分记忆发和瞬间记忆法这两种记忆法展开浅显的论述：1．拆分记忆法是一种记忆词汇的有效方法,有些单词比较长,学生看到之后就产生畏难心理,学习效率自然也难以提高,这时候老师可以带领学生通过拆分单词去记忆,降低词汇记忆难度.例如在学习“bedroom”这个词汇的时候,老师可以将“bedroom”分成两个单词“bed”和“room”,大部分学生都认识这两个单词,老师再加以引导,对学生进行提问：放床的房间是什么房间？学生立马就会明白bedroom是卧室的意思.这种方法不仅降低学生学习词汇的难度,而且也激发学生的学习兴趣,同时还加深学生的印象.除此之外还有瞬间记忆法,瞬间记忆法是长时间记忆和短时间记忆的共同基础,老师可以在课堂上指导学生采取瞬间记忆法记忆单词,这种训练方法可以提高学生在单位时间内接受信息的量,培养学生快速接受信息的能力,进而提高学生对词汇的记忆能力.
【结语】
综上所述,小学英语词汇教学是一个长期的系统工程,英语老师要有足够的耐心,面对当前英语词汇教学中存在的学生学习效率和学习积极性不高的问题,英语老师要对教学模式和教学方法进行深入探索,找出原因所在,在教学过程中通过遵循科学合理的教学原则、创建合适的教学情境以及创新词汇记忆方法等途径激发学生学习兴趣和学习积极性,提高英语词汇教学效率.
词汇教学论文范文结:
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