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初三毕业班班级管理艺术探析
初三毕业班班级管理艺术探析
赖伟明
（广东省惠州市博罗县罗浮中学 广东 博罗 516100）
【摘 要】 初三是学生初中尤为重要的一个学年,既要对学生初中的学习生活进行归纳和总结,又要与高中学习完美对接.初三学生的身心发展日益成熟,与小学相比,初中生自主意识更强,思想也更为复杂,要让学生在升学、择校、生活的重重压力中战胜自己,顺利进入高中,是班主任尤为重视的问题.班主任站在初三班级管理的第一线,与学生的学习和生活紧密相连,对学生起着直接的管理和教育作用.如何做好人心管理？如何让学生乐于化被动为主动,自主承担起提高自身的责任？如何让学生在激烈的升学竞争中立于不败之地？这都是班主任需要深入思考的问题.
【关键词】 初三教学 班级管理 班主任
【中图分类号】 G635.1
【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-221-01
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1.初三班主任班级管理的方向
初三学生的年龄通常十五六岁,对于学习缺乏主观意识,在开展学习活动的过程中很难做到自我管理.且正处于青春期,如果缺乏合理引导,很容易产生叛逆心和迷茫心.班主任在管理中需要做好组织、引导、教育、合作的工作,让学生体悟校园生活的快乐,除了学习理论知识,更丰富自己的内心世界.班主任首先需要提高自己的管理能力,弥补自己管理工作中的不足,通过多种学习方式,优化自己的管理方法,通过春风化雨的管理手段和自己的潜移默化,敦促学生自我要求,在被动管理转换为主动管理的过程中完善自己的人格.班主任一己之力有限,要发挥多种管理功能,就要结合学生的学习实际,联合学生开展管理工作,如选举班干部等,提高班级管理的效率,促进学生自我管理能力的提升.
2.初三班主任管理中容易出现的问题
初三班主任管理工作的开展还存在很多问题,与班主任、社会发展、学生身心发展等因素有关.这个时期的学生处于从初中向高中的过渡阶段,学习压力大.又处于青春期,容易遇到很多成长问题.班主任教学任务、管理任务在肩,时间精力有限,也很容易忽视学生的管理问题.现代社会发展迅速,学生与网络的距离大大缩短,学生很容易受网络上负面信息的影响.班主任与学生有一定年龄差距,有时会出现与学生沟通不畅的情况.在管理工作开展的过程中,学生遇到问题不懂得向班主任求助,在遇到问题时,整体意识、纪律意识欠缺,认为通过自身能够解决所有问题.但学生身心发展不成熟,很容易偏离正确的方向.在学生遇到障碍无法解决时,就很容易产生消极心理.且初三学习节奏加快,既要学习新知识,又要梳理、复习学过的知识,学生如遇到学习问题,轻则提不起学习兴趣,重则自暴自弃,一蹶不振.
3.初三毕业班班级管理艺术探究与分析
3.1营造良好的班级氛围
初三学生活泼好动,乐于表现自己.班主任可以根据学生这一心理特征,拉近与学生的关系,师生共同营造良好的班级氛围,让学生在潜移默化中接受班主任的管理.班主任可以通过黑板报、学习小组、班级比赛等方式,丰富学生的校园生活,让学生体味集体生活的快乐,放下自己的防备心理,更乐于与身边的人表现自己的真实想法.班主任还可以定期为学生开展读书活动.从各种刊物和书上选择有关学习、父母之爱、师生之情的文学作品,供学生在课余时间赏鉴阅读,让学生在阅读中感受到正能量,比班主任直接灌输德育知识要好得多.班主任需要让学生明确“先做人,再学习”的意识,即使在繁重的学习中,也不能松懈对自我的管理和要求.
3.2公平处理学生的问题
传统管理工作中,初三班主任将学习管理放在生活管理之前,在处理学生之间的问题时,很容易受到学生学习成绩的影响,不能做到一碗水端平.为了让学生对班主任产生信任感,成为自尊、自信的人,班主任需要公平处理学生的问题,调节学生的情绪,运用一定的管理技巧,用人性化、高效化的方式来体现新课改科学管理的原则.如在为学生分配座位的时候,班主任通常按照学生分数的高低为学生分配座位,或让学生按照成绩选择座位.这样会损害学习成绩差的学生的权益,学生会感到被轻视、被忽视,进而对班主任产生叛逆心,与班主任对着干.为了体现管理工作的公平性,班主任需要为所有学生都提供参与的机会,按照性别、身高、学生自身意见等安排座位.
3.3正确引导和鼓励学生
人心管理这个名词我们教育工作者不应该会陌生,但没有多少教师懂得在人心管理中关注学生情绪,做到真正的人心管理.要做到人心管理,我们要做到重要的一点就是关注学生的情绪.只有根据学生情绪制定管理方针,才能正确引导和鼓励学生,发掘学生的学习潜力,让学生正面、积极发展.在正面情绪中,学生能提高学习效率,对学习产生探究欲和思考欲.负面情绪会影响学生学习生活的各个方面,在忧愁、悲伤的情绪中,学生很容易走近死胡同.班主任要认清学生的积极情绪和不良情绪,在此基础上开展管理工作.让学生“有则改之,无则加勉”,在日常的管理中正视自己的缺点,自觉规范行为习惯,让学生体会到每天的进步,体验其中的快乐,看到自己的长处,从而认可自己.
3.4关注学生的身心健康
初三学生肩负着学校、班主任、家长的期望,压力大,更容易产生心理问题.班主任应当关注学生的身心健康,及时发现并解决学生身上产生的问题,通过个别谈心、班会活动、学生自主交流等方式,帮助学生打开心扉,正确理解和处理自己青春期遇到的问题.在学生受成绩影响,产生自卑、自满等情绪时,班主任应当重点关注,及时将学生拉回正道.同时,教师需要正确处理升学与德育的关系,通过高质量的管理活动减轻学生负担,让学生在学习中能够获得精神上的愉悦,放松自己.
[ 参 考 文 献 ]
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[3]张燕.润物无声用爱心播种希望———浅谈初中班主任德育教育工作[J].新课程（教研）,2011（6）.
[4]朱磊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].科技创新导报,2013,（08）：94．
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