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高职院校学生集体意识培养
当今青年学生的独立意识、自我意识越来越强,而社会和用人单位对学生的集体意识有较高要求.高职院校作为以培养技术型人才为主的高等院校,应主动适应用人单位技术岗位对人才协作能力的要求,切实注意培养学生的集体主义意识,进一步培养学生的协作能力.特色的集体意识培养,成为树立学生职业素养的重要方面.
一、高职院校学生集体意识的内涵与外延
集体意识是指成员对集体的认同态度,是与归属感和认同感相联系的现代成员平均具有的信仰总和.在组织中,集体意识一般包括两个层次：其一,组织内个别成员的集体意识；其二,组织成员群体的集体意识.就其发展过程来看,前者是后者形成和发展的基础,后者则是前者进一步培养和升华的结果.人们对集体的认同来自远古时代人类集体生活,远古恶劣的自然环境迫使人类必须集体生活和行动,离开集体意味着个体的灭亡.这种生活体验深深烙印在人类的大脑中,慢慢变成一种深入人类大脑的潜意识,成为人类的一种本能.
集体主义教育在高职院校德育中具有重要意义.大学如同一个“小社会”,社会即为通过一定的结合,共同进行生产活动.在集体意识中主要表现为集体荣誉感和集体责任感两个方面.一方面,集体荣誉感是一种热爱集体、关心集俸、自觉为集体尽义务、作贡献、争荣誉的道德情感.它是社会主义道德荣誉感的基础,是一种积极的心理品质,是激励人们奋发进取的精神力量.在集体生活中,个人将逐步体会到集体荣誉与自己本身的关系,体会到个人在集体中的地位.当集体受到赞扬、奖励时,就会产生欣慰、光荣、自豪的感情,当集体受到批评或惩罚的时候,就会产生不安、羞愧、自责的感情,这就是集体荣誉感.另一方面,集体责任感是集体主义的情感基础和着力点,是学生树立集体意识,维护集体利益等问题所持态度的系统观念.
集体意识存在的目的和意义体现了它的重要性,归结于高职院校学生集体责任感的自觉意识作为集体成员的尊严和荣耀,更加热爱集体,维护集体荣誉,并能推动学生积极进取的一种情感.培养和增强当代高职院校学生的集体观念和社会责任感,是建设中国特色社会主义事业和促进大学生成才的必然要求之一.
高职院校学生作为青年的重要群体,他们的集体意识代表着很大一部分青年人的思想主流和方向,由于高职院校培养的人才基本上对应社会技术型岗位的需求,一定程度的关系到国家和民族的未来,直接影响着社会文明进步【2】.因此,加强高职院校学生集体责任感培养,在目前多元社会经济关系影响下的祉会转型期有着特别重要的现实意义.特别是随着全国高职院校规模日益扩大、招收学生数量的增多,在制定学生管理体系时需要更加注重学生集体意识的塑造,这一点显得愈来愈重要.
高职院校培养学生集体意识的领域研究,主要体现在两个方面,一是学校集体意识是高职院校开展道德教育的重要原则,并以此更好地进行爱国主义教育的宣传,使其得到升华；二是班级意识,即为集体意识组织和实施的催化剂,通过具体的班级集体活动培养学生集体潜意识的概念,是促进良好班风建设的重要手段,同时对促进学生个性全面发展具有重要的推动作用.集体意识培养作为学校德育目标的核心一环【l】,将社会责任意识的培养作为大学生道德教育的重要目标和主要内容,以高校为阵地普及大学生集体意识的教育和养成.
二、高职院校学生对于集体的认知
笔者对所在高职院校学生情况调查表明,按学生的时间分配来看,超过80%的学生在校时间居多,其中课余时间参加学校和班级活动占60%,不愿主动参加活动更喜欢上网、打游戏聊天的占20%,其余10%的学生课余时间在校外.每学期校级活动举行5～6次,班级活动3～4次.按参与活动形式来看,学生参与比赛形式以班级团体为主的占70%,个人参赛古30%.另外,超过65%的学生比较喜欢团体活动,35%的学生认为独自比赛具有自由性,喜欢个性发展.大多数高职院校学生喜欢以班级或团体形式参加校级和班级活动,校级活动主要以文化体育类具有共通性质的活动为主,班级活动除文体活动外,以专业学习和增强技能的小组比赛、志愿者活动为主.由此可见,高职院校越来越注重学生实践活动的开展,促进集体意识的树立,而高职院校需要培养学生的集体意识能力,通过各种方式鼓励学生主动参与,并期望大部分学生参与到集体活动中来,但仍有一部分学生不同程度地缺乏集体意识,个别的甚至是排斥集体活动.这类学生主要表现为性格孤僻、突出自我,行为上特立独行、不合群,思想意识偏激,看重个人利益.对此,高职院校在调动学生积极性方面还有很多不足之处.
高职院校越来越注重学生的集体意识培养,其原因是受高职教育发展大环境影响,速度快、数量大,并且有很多高职院校缺乏丰富的教学和学生管理方面的经验,目前相当一部分高职院校的教学仍然是处于对本科的“教学简化”,重理论、轻实践,造成高职教育培养的学生与行业、企业需求适需性差,与高职教育的最终目的不一致,导致社会对高职教育的认同度不高,高职往往是考生和家长对本科无望情况下的无奈选择.
三、培养学生集体意识的途径及思路
现如今,高职院校学生个性发展的趋势日益凸显,出现偏激、自我封闭的心理,甚至于逃避集体生活.针对这一现象,需要思考如何通过某种方式改变和增强学生的集体意识,这成为高职院校学生集体主义思想培养的重要思路.学生集体意识是学生管理制度的一方面,那么改革学生管理制度,应以培养学生团结协作的集体荣誉感和集体责任感为着手点,这是新时期高职院校培养人才途径的第一步.
(一)发挥学生会等学生组织作用,提高学生的集体认知
每个高校都会设置学生会等机构组织,将学生工作下放给学生会,加强学生会管理职能运作,让学生主动管理、共同参与,加强集体约束力.提供学生会各部门之前相互协作的机会,各部门学生成员合作共存,从整体万面培养学生团结协作、互助共赢的集体意识.
（二）组建新型班级管理团队,转变为服务型班级管理模式
传统的高职院校班级队伍建设管理模式因循守旧,并没有真正针对高职院校学生特征进行有效的班级管理【3】,依然在本科院校“以理论知识为重”的学习型班级建设和专业定向培养人才模式之间徘徊,这种两者兼顾的班级培养模式,在高职院校班级管理模式中显得捉襟见肘,不能很好地发挥班级管理对学生的积极作用.因此,若要创新班级管理模式,需要打造服务型班级管理模式,根据高职院校学生特质和发展需求提供相应的物质支持与精神鼓励,相互激励与促进,形成良好的班级集体意识,培养学生服务集体意识的责任感和自豪感.
（三）设立专门学生活动中心,并提供学生实现自我价值、集体价值的展示平台
高职院校在学生管理体系中,设立专门学生活动中心,搭建培养学生集体意识的团队形式的各类活动平台,提供专业人才技术指导,展现拥有热爱集体并发挥主动性和创造性的活动形式,加强学生校园主人翁的责任感,不断开拓进取,使其产生积极向上的强烈愿望,形成一种合力,发挥集体的教育力量,让学生在集体中锻炼,在集体中成长.使校园集体氛围更具凝聚力,学生自身更具竞争力,为学生全画发展、健康成长、走向社会奠定基础.
（四）改良思政课程教学形式及内容,大力宣传集体主义
思想政治课是集体主义教育的大课堂,创建优秀班集体是集体主义教育的重要阵地,集体文体活动是集体主义教育的主渠道,大学生素质拓展训练是集体主义教育的特色活动,有利于学生树立社会主义理想,坚定社会主义信念,正确处理个人同集体、同他人、同社会的关系,培养学生的集体主义精神.
（五）充分发挥班级党员学生模范的带头作用
党员学生在接受党的教育、党的指示,最基本的纪律为坚持党的政治路线和思想路线；坚持集体领导,反对个人专断.其言行都受到党纪的约束,它要求各级党组织和党员,必须保证党的主要精神一致,要立场坚定,在重大原则问题上要旗帜鲜明,在贯彻党的路线、方针、政策时,要坚定不移.因此,利用党员学生的带头作用,将领悟到的党的教育和纪律精神传达到班集体当中,树立班级学生集体意识理念,使学生认识到集体意识的重要性.
四、小结
目前,高职教育的发展处在一个关键的十字路口.既有国家发展方式转变、产业结构升级对人才结构、技术结构调整的迫切要求,又有高等教育大众化的现实需求.这就需要高职院校立足社会需求,根据自身的特点,开阔视野,统筹兼顾．形成自身的人才培养特色,在人才培养模式的创新中有所作为.而学生管理方法在于学生集体意识的培养,从思想根本上解决学生集体荣誉感和集体责任感的认知缺失,探寻出一条顺应时代需要的高职院校健康、稳定的发展之路.
参考文献：
[1]董莉莉,赵觅美．新时期高校集体主义教育途径探索[J]．河北农业大学学报（农林教育版）,2013,15(3)：68 -70.
[2]沈文其,张寿强．高职院校学生集体责任感培养途径思考[J]．中国职业技术教育,2009(34):77-78．
[3]张京海．集体意识是办好学校的精神支柱[J]．教育与职业,1988(3):24-25．
高职院校论文范文结:
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