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扮演好角色转化后进生
班主任怎样转化后进生,使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长？笔者认为,只要扮演好角色,转化后进生也能得心应手、水到渠成.
一、用淘金者的眼光欣赏后进生
班主任要像淘金者一样,敏锐地发现、欣赏后进生的闪光点,并不断表扬、鼓励他们,帮助他们逐步放大这些闪光点,并使其向稳定因素转化.
做好淘金者要求有一双“火眼金睛”,做到“眼疾手快”.有了“火眼金睛”就能在平时善于观察.后进生虽有很多不足之处,但只要用心,就会发现再差的学生也有某方面的优点. “眼疾手快”就是要抓住时机,放大后进生的闪光点,并加以充分肯定.
笔者班上有一个男生,因从小没有养成良好的学习习惯,成绩不理想,产生了“破罐子破摔”的心理.笔者苦口婆心地劝导,无济于事.可在校运动会上,他一个人为班级赢得了十五分,笔者在班上大力表扬了他,并让他担任了班级的体育委员.对此,他十分感动,不良行为收敛了许多.
陶行知曾说：要蹲下来和学生说话,要和学生做朋友.教师如果不走进学生的内心,就无法和他们沟通.对于后进生来说,这一点尤其重要.
二、用开锁匠的灵巧引导后进生
班主任要深入了解后进生落后的原因,根据每个学生的现实情况,“一枚钥匙开一把锁”,有针对性地进行教育.
例如,作为语文教师,可以在作文评语中针对不同个性的后进生进行引导、教育.学生作文有进步,评语的第一句先写上“大有进步,老师真高兴”；学生作文水平未达到要求,则在末尾写上“加把劲,我相信你！”这类鼓励话语.学生作文欠佳,但字迹工整,则又可评为：“你的字写得真漂亮,一定下了不少功夫,只要你像练字一样努力练习写作,写作水平一定会提高”……这样“寓教于评”,学生的积极性自然会被调动起来.
三、用根雕家的睿智塑造后进生
后进生就像老藤一样,只要班主任精心雕刻,就能使其成为“绝妙盆景”.怎样当好根雕家？在尊重、信任后进生的前提下,首先是“打造平台,创设条件”,其次是“三位一体,互助教育”.
所谓“打造平台,创设条件”,就是要求班主任针对后进生的兴趣爱好、特长和心理特点,多方位、多渠道地铺设平台,创造条件,形成良好的成长氛围,使其体验成功的快乐,消除自卑感,增强自信心.
讲课时笔者鼓励后进生回答问题,并及时加以表扬.设立多种单项奖,降低一些项目的标准,使后进生也有争取奖励的机会.此外,组织各种有益活动,发扬后进生的特长,让大家看到他们积极、阳光的一面.
“三位一体,互助教育”是指学校、家长、社会同心协力,在互助中寻求共进.在转化后进生的过程中,既要充分发挥学校的主导作用,又要充分利用校外因素对他们的积极影响,取得家长的配合和帮助,达到共同教育的目的.
四、用朝圣者的执着转化后进生
后进生容易“知难而退”,因此,班主任不能因为学生出现反复现象就丧失信心,更不能因此放弃教育.
从思想上加以启迪,给后进生前进的动力,这是解决后进生出现反复现象的有效方法.给他们讲述英雄人物不怕困难、在逆境中奋进的故事,让他们从这些模范人物的身上吸取力量.也可以从他们熟悉的人中寻找榜样,让榜样带动他们克服困难,不断进步.还要多跟他们谈心,与他们探讨人生的意义,使他们认识到现在的学习是为将来打基础,让他们从思想上真正认识到学习的重要性,从而促使自己不断进步.
总之,转化后进生既不能操之过急、期望过高,也要认识到没有一蹴而就、一劳永逸的事.它要求班主任具备淘金者的欣赏眼光、开锁匠的细腻心思、根雕家的因势象形、朝圣者的执着坚持.只有这样,班主任才能真正做好后进生的转化工作.
转化后进生论文范文结:
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