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青春伴我行，德育教育应该积极践行
“树人先树德”一个人具有良好的价值观的取向才能以此指导自己实际行动.因此践行是使思想感情外显的具体途径,而践行将比理论要经受更大的挑战,在践行中更深层理解理论知识的内涵.思想政治教学是贯彻德育教育的主要阵地之一,比其他学科更有优势,其是专门关于经济、文化、哲学思想领域的范畴.到目前大多数高中思想政治德育教育还只停留在课本中,课堂中,学生在当时的情景中当然感触颇深,一旦过了,对于学生而言也不过是将要考试的知识罢了.因此要倡导学生积极践行,将理论知识与生活实际真正紧密联系起来,让学生亲自去感悟,亲自去体验,真正实现“知、情、行”的统一.
一、积极践行,要联系生活实际加深理论知识的学习
课本的基础知识是行动的指导方针,高中思想政治内容包含经济、哲学、文化等领域,具有极强的实用性.一个人的衣食住行离不开经济,其思想境界建设离不开文化,对人生思考与感悟离不开哲学.因此更要倡导理论联系实际教学,让学生掌握透过现象看质的思维与技能,对生活中的现象认知不应该只停留在表层上,要掌握规律,认清其本质,运用规律,培养学生求知意识.
如在学习经济学关于货币的内容,可以以生活中常见的场景,阐述其定义、职能.以及特殊经济现象如通货膨胀,通货紧缩其本质意义上是货币发行量与实际流通所需要量的不平衡导致的.引导学生思考某一种商品上涨时,其实与其供求关系密切相关,这其实在经济学上对应是商品经济的基本规律.因此,如果做生意,盈亏其实都有阶段性,这就启发实际行动时要理性地看待,不至于茫然无措.如此,让学生了解理论知识在生活中具体的形态,能够以政治学的观点看待问题,培养理智的人生态度.
二、积极践行,要让走出课堂,走进生活
教师要倡导学生走出课堂,走进生活,以加深对知识的理解.因知识本质上是来源于生活的,只有了解其最初的形态,认知其本质,才是真正理解了课堂知识的内涵.将课堂知识运用到生活中,改造生活,经营生活,才真正体现了知识学习的本质上的意义.
如在学习了储蓄的内容,笔者发现,现代的高中生大多数生活水平都不错,且新年压岁钱、生日礼金积攒起来是一笔不小数额的钱款,因此开展储蓄主题活动.让学生结合课堂上学习的几种储蓄的方式,以及现在发展起来的各大具有储蓄功能的平台,如支付宝、微信、银行手机端等自行分析,哪种是最适合自己的储蓄方式.当然有的学生甚至决定每天给自己的储蓄罐存上一枚硬币,又同时每天为自己的银行账户存上一块钱,对比之下,看银行存款利率的波动性.在这个活动中,不仅仅是知识具体运用的体现,同时也是培养学生自我金钱管理的能力,自我约束的能力,能够持之以恒,更表明了学生具有耐心、细心与求真的做学问的态度.
三、积极践行,要多进行课外主题活动
学生的人生阅历较为浅显,践行需要教师的引导作用,从而使目的更明确,活动更具体.教师要根据具体的教学内容与教学目标,制定具体的实践学习活动,落到实处,让学生在实践中情感态度价值观得到熏陶,实现教学目标与培养学生的需要.
教师设计的学生课外主题活动可以细小具体,动员学生亲眼看、亲身做、亲自去验证.如在学习了支票之后,可以让学生亲自上网查询支票的样貌,或询问家中的长者,支票上的内容包含什么,其在实际中是怎么运作的,银行机构见票付款的是如何的一个流程,让学生在亲自探索中认清知识的生活中真正的形态.如关于国家的财政与税收.课本上说及的个人所得税,那什么样的人要缴纳个人所得税呢？可以启发学生到实际生活中,亲自问一问,亲自查一查,甚至可以让亲人提供缴税的凭证,让学生明白所得税的每个公民要自觉履行的义务,也是国家强制性的政策,以确保财政的收支.那么财政的支出,都是可以直接感知的,国家对教育、对医疗的支出都是财政指出的具体的体现.让学生搜集相关近期的关于医疗保障的政策,感受到国家的情怀,民生的情怀.
四、积极践行,要重视交流互动
交流分享互动也有利于具体的践行,培养学生的团队精神,训练学生表达能力.同时在交流互动中的真情实感能够给人鼓励,营造一个和谐的氛围.如在一次团体活动中开展的关于社区居民消费支出类型调查活动,促使学生相互讨论活动开展的方式,以及如何更妥当地进行分工,当存在歧义时,学生会积极思索解决的方案,更加全面地看待问题,能够启发学生多点宽容大度,站在他人的角度思考问题,遇到困难也能够集体讨论,集思广益,以更宽广的眼光看待问题.如学生分享自己在亲自参加国学经典传承的讲座,得到的感悟,从中可以看出学生对与中国传统文化的传承中感受到了责任与担当,不知觉中也影响到了其他同学.
综上,德育教育要积极践行,以使教学成为一个系统的过程,同时也是实现德育教育重要意义的途径,因此要积极倡导学生做出实际的行动与行为,学习知识的同时,提高思想道德修养.
[ 参 考 文 献 ]
[1]蔡美娜.提高高中思想政治课德育功能的策略研究[J].中学课程辅导:教学研究,2015,9(21):82-82.
[2]何勇.践行德育回归生活促进学生主动发展[J].教育导刊,2013(11):71-73.
德育教育论文范文结:
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