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初中英语阅读教学中存在的问题与应对措施

摘要随着新课改理念的持续深入,英语学科的重要性愈加显现,如今的英语学科不仅是一门基础课程,更是培养学生适应全球经济一体化背景的重要手段.在初中英语教学中,阅读教学是其重要成分,如果阅读教学存在问题,将直接影响高效英语课堂的建构.因此,初中英语教师应该不断地改善阅读教学方式,细化教学目标,为学生英语阅读能力的提升提供帮助,进而促进学生的全面发展.

关键词初中英语；阅读教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)12-0188-01

一、初中英语阅读教学中存在的问题

（一）教学模式过于陈旧.传统教育模式始终是阻碍高效课堂建构的重要因素,在以往的英语阅读教学中,英语教师普遍采取传统的阅读教学方式,甚至部分教师不进行阅读教学.随着新课标理念的持续深入,虽然初中英语教师意识到了阅读教学的重要性,但陈旧传统的教学理念依然充斥着英语课堂.在如今的英语课堂中,阅读教学生硬死板的教学方式依旧十分常见,部分教师过于注重英语基础知识的教学,认为阅读教学就是让学生自己阅读英语文章,忽视了阅读过程中对学生的指导,这不仅无法提高学生的英语阅读水平,还阻碍着高效课堂的建构,不利于学生的全面发展.

（二）阅读教法单一.在新课标的持续深入下,学科教育改革已取得初步成效,大部分教师针对以往教法的不足都做出了诸多改进与完善,但现实中阅读教法创新仅仅是走走过场,部分教师没有意识到创新的意义,或是阅读教学改革没有改善到重点上.例如,部分教师在进行阅读教学时,采用的是多媒体播放音频,然后让学生跟着读的方式,学生成了阅读学习的牺牲品,这种教法没有意识到学生学习的需要,虽然教师采用了先进的辅助教具,但没有营造一定的情境,学生缺乏阅读学习的兴趣与动力,这是教法的缺失,也是阅读教学单一的具体体现.

（三）忽视对学生阅读兴趣的培养.初中生处于身心发展的关键时期,也是叛逆心理较为显著的时期,因此如何进行教学十分重要.兴趣作为有效学习的助力与源泉,如何培养初中生的学习兴趣是有效开展教学工作的基础.目前,初中英语阅读教学缺乏兴趣培养主要表现在教学内容单调乏味.教学内容单调乏味集中体现在教学的灌输模式上,教学内容围绕“量”进行,即通过大量的文章与庞杂的知识点进行教学,忽视了文章的质量,也忽视了学生的接受能力,一味的灌输不仅无法达成高效的教学目的,反而会使学生产生厌恶心理,进而抵触英语阅读的学习,使学生渐渐失去学习阅读的动力.

二、初中英语阅读教学问题的解决策略

（一）培养阅读兴趣.兴趣是学习动力的来源,动力是实现高效学习的基础,因此若想改善初中英语阅读教学现状,应该培养学生的阅读兴趣,从兴趣开始实现高效学习,进而避免教学问题.培养学生的阅读兴趣有很多种方法,但培养方法有一个共性,就是基于学生主体考虑,只有发挥学生主体地位,使学生感受到尊重,才可以使兴趣培养取得实效.英语阅读教学中,教师可以将文章、句子及单词引入生活实际,通过现实事迹加深学生对文章的理解,结合生活的阅读教学更容易提升学生阅读兴趣.此外,教师在阅读教学中,要让学生体会到尊重,建立在尊重的基础上更容易培养学生的学习兴趣.例如,教师在进行阅读教学时,应该为学生的提问制造平台,鼓励学生多提问、多回答,让学生参与到阅读活动中,通过亲身参与培养学生的阅读兴趣.

（二）整合阅读教学方式,多种教法并进促进阅读教学.新课标明确指出学科教学要向人性化、多元化发展,在目前的英语阅读教学中,部分教师虽然意识到了创新教法的重要性,但教法单一依然无法提高阅读教学的质量,因此整合阅读教法,采用多种教学方式并用的阅读教学十分必要.例如,在阅读教学中,教师可以利用多媒体进行辅助教学,多媒体只负责音频播放的过程,教师是整个教学过程的引导者与推动者,教师要对学生提出有价值的问题,让学生在思考中学会阅读,同时教师可以推行探究性学习模式,让同学们通过自主探究得出阅读经验与阅读知识,在学生们谈论过后,通过多媒体纠正学生的读音,使学生真正的学会阅读.

（三）合理延伸阅读,扩大学生知识储备.所谓合理延伸阅读就是鼓励学生阅读有价值的课外读物,这需要教师的关注与引导,鼓励学生多读一些难度适中且内容价值含量较高对文章.教师可以为学生提供一些课外读物,课外读物的选取要符合学生的性格特点与成长特征,可以根据性格区分提供不同的文章阅读.学生在阅读课外读物时,教师要积极地引导教学,帮助学生解决阅读难题,文章难度可以随着学生水平不断提高,进而促进学生的阅读水平进一步提高.

（四）应用分层教学模式,提升班级整体阅读水平.分层教学有利于学生的自主阅读学习,在英语阅读教学中,英语教师可以采小组分层的教学模式,以因材施教为领导目标,实现班级的均衡发展,通过习题、提问、作业、考试、评价等分层进行促进个体学生英语阅读水平的提高.在班级分层教学时,针对优等生可以结合拓展知识进行阅读教学,针对中等生可以按照正常进度布置阅读内容,针对差等生可以适当降低标准,从基础单词阅读开始开始,稳步提升英语阅读能力.总之在实行分层教学时,要秉持因材施教的核心理念,促进班级均衡发展.

三、结束语

初中阶段的学生普遍缺乏过硬的英语基础,同时初中生的英语阅读水平也处于初步发展阶段,这时最需要教师的积极引导与悉心教育,但在实际的阅读教学中,教学问题层出不穷,因此初中英语教师应该在发现问题后逐步解决问题,实现高效阅读教学课堂的构建,进而提升学生的英语阅读水平,促进学生的全面发展.

初中英语论文范文结:

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