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在实践中碰撞思维的火花，放飞想象的翅膀记综合实践课程和收获
洪洁珠
(广东省深圳宝安凤凰学校 518000)
引言：爱因斯坦说：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括这世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉.严格地说,想象力是科学研究中的实在因素.”
相较传统课程,综合实践作为一门教师指导下,学生自主进行的综合性学习活动课程,它从学生出发,以贴近学生现实的生活实践,社会实践,科学实践的主题为课程的基本内容.这是基于学生经验,密切联系学生的生活和社会实际,体现对知识综合应用的学习活动.如此丰富的实践内容为学生的思维提供了一方沃土,更有利于培养学生的创造性思维能力与想象力.面对这门课程为我们氤氲的良好气氛,作为老师不能再对着课本照葫芦画瓢,照本宣科的给孩子们上课,那到底要如何指导,如何耕耘,才能不浪费这“一亩三分田”,让其真正开花结果呢？纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.抱着一堆疑问与思考,我带领着综合实践小组的9个小朋友一起探索与实践.短短的两个多月下来,我和这群孩子们一起体验,一起成长,收获颇丰.
一、初生牛犊不怕虎,大胆想.
没有做不到,只有想不到.综合实践作为一门综合学生各方面能力的活动课程,涉及的面非常广,因此我们不应该给学生定死规定,而应该鼓励学生从多角度出发,锻炼发散性思维.当孩子出现独特的想法和点子时,多给予肯定与支持.想起最初接手这个综合实践小组,我并没有急于给孩子们定下主题,分配任务.而是开展了一次主题讨论的活动.在这次主题的讨论中,孩子们说了许多不同的活动主题,有研究古建筑,有种菜,有研究水果,有研究音乐等等,我从他们的言谈中了解到这些学生的性格与喜好,最后大家定下来开展有关音乐的综合实践活动.我说：“音乐这个主题是有点大啊,到底要研究音乐的什么呢？”问题一抛出,学生苦思冥想又给出许多选择,每一个我都给予肯定.这时,有个孩子说：不如我们改歌词吧！没想到一语既出,大家纷纷拍手附和.只有我,心里在暗暗想,这群孩子,真敢想,改歌词,那是得多难啊！但是看到孩子们兴致满满,情绪高涨,我没有说出来,而是与他们一起讨论出了分工与任务.通过这次我感受到小孩子因为生活经验少,他们思考的方式很简单,直来直去,没有太多顾虑,我们不应该给他们强加太多成人化的包袱,而是应该让他们大胆的去想.
二、山重水复疑无路,放手做.
说起来容易做起来难.实践课程不同于孩子们平时上的语数英,有公式,有定律,这是一门需要孩子们自己去发现,自己去探索,自己去动手的课程.确定主题,任务分配下去,磨刀不误砍柴工,孩子们先查阅了一些关于音乐的背景知识,历史发展及改歌词的技巧等等,做足了功课,终于准备自己动手改了,才发现困难多多.改哪一首歌？改成什么主题？怎么改？…看着孩子们一脸的疑惑,我知道,他们开始感觉到困难了,也有孩子直接跟我说：“老师,好难,我们不会.”我心里想,当然难啊,老师都觉得难.但是我抛给他们一句：“没事,放手改.”我鼓励孩子们,不要老是想着难,就不动手做,其实开始了,一切就没那么难了.孩子们似信非信,拿起自己抄写的原歌曲,眉头紧锁,咬着嘴唇,一个一个字开始琢磨改编.“这里改成这样不太好,你试试唱一唱,不顺口.”“这里换成‘溜溜的音乐’会更好”…孩子们激烈的讨论着,字字斟酌.看着他们唇舌战,我在一旁不禁会心的一笑.凡事都会有困难,但是不应该因此犹豫不前,畏手畏脚,应该大胆鼓励孩子放手去做.
三、柳暗花明又一村,坚持走.
思想有多远,你就能走多远.我们在综合实践课程给我们营造的良好氛围中应该鼓励孩子多思考,多体验, 不能三天打鱼两天晒网.思维与想象的锻炼是一个需要长期坚持的过程.在这次实践活动中,孩子通过不断的尝试与努力改出了优秀的作品：《最炫音乐风》《我有一个家》《小白菜》等,看着他们在展示时骄傲地演唱自己的作品,我不禁感叹：功夫不负有心人啊.但是,是不是就此止步不前了呢？我跟孩子们说：“你们现在的作品都是你们经过努力,反反复复修改出来的,不是一蹴而就就达到的.因此,以后的实践活动,你们要更多的去思考,更多的去用自己的想象力去发现与创造.”当然,孩子们在这次活动中已经给了我许多的惊喜,他们每一次有新的想法迸出总会迫不及待的跟大家分享,也总会让我为之惊叹.他们现在之所以会有这种意识,我想与我先前常常鼓励他们大胆的思考,大胆的想象有很大的关系.
综合实践活动课程比其他任何课程都更强调学生对实际的活动过程的亲历和体验.通过这次综合实践活动课程,从最开始的疑惑重重,到现在自己渐渐清晰,通过这次活动,自己确实得到了许多成长.但是我相信这只是一个开始.古人学问无遗力,少壮工夫老始成.因此需要我们更加多的去摸索与探究.陶行知先生说过：“要解放孩子的头脑,双手,脚,空间,是他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育.”我想这种自由的生活可以在综合实践这个课程中得到诠释与体验,而这一种自由的生活中必然充满思维的碰撞与想象的放飞.
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