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语文和综合实践整合策略例谈
【摘 要】综合实践活动的开展就像催化剂,使传统的语文教学发生了巨大的改变,也为创新语文教学提供了广阔的空间,同时,它还能够让学生走出语文课堂,到大自然和社会中进行实践和探索,综合实践活动已经成为了语文教学的一个非常重要的组成部分,是语文教学的延续和拓展,而且能够培养学生的探究和创新意识,提高学生的语文实践能力,提升学生的语文素养.
【关键词】小学语文；综合实践；整合；主题；空间；策略
随着课程改革的深入,小学语文教学中,老师已经越来越关注综合实践活动与语文学科的整合.综合实践活动的开展就像催化剂,使传统的语文教学发生了巨大的改变,也为创新语文教学提供了广阔的空间.同时,它还能够让学生走出语文课堂,到大自然和社会中进行实践和探索,综合实践活动已经成为了语文教学的一个非常重要的组成部分,是语文教学的延续和拓展,而且能够培养学生的探究和创新意识,提高学生的语文实践能力,提升学生的语文素养.可以说,综合实践活动的开展,丰富了语文学科的内涵,为语文教学增添了新的活力.
一、选好主题,有效整合
1、依托教材,设计活动主题
教材是学生学习的主要材料的辅助工具.现行苏教版语文教材大多数是以单元主题来选择课文内容的,而单元主题的确定又以人文性为主要线索,每个单元的文章之间相互联系,组成一个有机的整体.这样的编排方式,非常有利于语文老师创造性地理解和使用教材.同时,能够方便课程资源的开发,并且可以把各种教学的方法进行灵活的运用,为有效开展综合实践活动提供了很好的素材.
事实上,小学语文教材中的许多主题可以直接用来作为语文综合实践活动的主题.例如在学习“书”这一单元后,我们就围绕“书”的主题,组织学生开展了“走进图书室”“我与好书相伴”“读书交流会”等一系列实践活动.活动中,我带领学生走进学校的图书室,了解图书的基本分类、借阅方式,并向学生推荐一些好书,让学生尽情徜徉在书海里.教了《只有一个地球》一课,可以开展《地球——我们的家园》活动,引导学生了解地球生态环境、学写倡议书,在活动中增强学生的环保意识.
2、联系生活,设计活动主题
叶圣陶先生说过：“生活如同泉源,语文犹如溪水.泉眼丰盈而不枯竭,溪水才会自然而活泼地流个不歇.”要使语文这一条小溪能够涓涓长流,学生就必须从广阔的现实生活中汲取营养,丰富自己的知识储备.
当我组织学生走入生活中的语文世界后,他们就会自然地发现,原来生活中处处有语文,时时用语文.我还针对学生的爱好,让他们自主地到生活中去挖掘自己感兴趣的活动主题,
例如,我们可以发动学生到街头收集和分析大街上的一些广告词,研究和设计公共服务广告,收集和整理当地的风俗和故事.在街头调查“店名中的知识”,介绍一些贴近学生生活和思想的东西,关注学生成长的热点和焦点话题.
因此,我们必须以教材、综合实践活动为媒介,丰富语文学习资源和素材,建立开放的语文课堂教学体系.只有把语文教学活动植根于社会生活的土壤中,从中汲取营养,使语文教学具有强大的生命力,学生学习生动活泼,才能体验生命的价值,展示自我.
二、突出主体,强调实践
学生永远是学习活动的主体,他们的语言能力是通过经常、全面“实践”中形成的.学生在动态的、多维的世界中,为了将心灵的内在情感转化为精神产品,生活可以精彩,生活可以健康成长.
在华盛顿儿童博物馆的墙上,有一句引人注目的格言：“当我听到它时,我会忘记；当我看到它时,会记得；当我做它时,会理解.”而语文实践就是有效地练习.综合实践是让学生通过实践活动学习语文,获得知识,提升能力,体验情感,培养品质.在上述活动的情况下,一些学生去实地调查、拍照、参观,有的从网络上查找图片、收集信息,有的亲自走上街头,了解祖国的文化底蕴……学生总是在活动的最前沿,他们在实践中锻炼自己,独立学习,逐步完善自我.
三、拓展时空,灵活发展
1、时间上给予自由
语文综合实践活动课不固定,我们应该根据活动内容来决定.有些活动可以在一个课时内完成.比如有一次我组织学生开展了“上网的利弊”辩论会,由于大多数学生都有上网的经历,随时就可以进行.而有的实践活动时间就要长一些,比如“走进歇后语王国”的语文实践活动,就分了三个阶段1.准备阶段,帮助学生了解歇后语的相关知识,并举几个常见的歇后语的例子,让学生初步感知；2.调查研究阶段,要求学生采用各种方式搜集歇后语,并了解它们的含义；3.交流总结阶段,组织学生交流收集的歇后语,并指导学生自主地进行创编.
2、空间上尽量开放
过去,教学活动只局限于课堂,而语文综合实践活动课的空间与规模不应僵化于传统的课堂教学形式.教室、学校图书室、学校操场等都可以成为活动的舞台,学生还可以走出校门,走上社会和家庭等.
总之,语文综合实践作为新课程改革的新内容,已经引起了我校师生的关注.如何在教学中学习和实践它,我们可能才刚刚开始,但我们坚信,只要脚踏实地,我们就能欣赏到沿途的美丽风景！
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