初中数学类论文范文例文跟初中数学微课脚本编写类论文范文例文-毕业论文网

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初中数学微课脚本编写

吴守江

（广东省深圳市坪山实验学校 518118）

[摘要] 随着教育信息化建设的推进和“互联网+”时代的到来,学生学习形态被注入新的内涵.转变学习模式,提高学习效率,成为一条有效的根本途径.在此背景下,“微课”应运而生.在微课的制作过程中,脚本编写设计起着关键作用.微课脚本就像影视剧的剧本,好的脚本是一部好微课的基础.它是沟通微课的构思者和制作者的桥梁,是微课视频制作人员制作微课的依据.设计微课脚本的原则有：学习目标的明确性、脚本语言的流畅性、屏幕呈现的简洁性、屏幕画面的生动性、问题呈现的创意性.设计微课脚本的基本流程为：确定学习目标和学习对象,确定学习内容,进行构思和创意,选择微课脚本的编写格式,编写脚本文字语言,反复斟酌修改.作为教师的我们,从技术层次上,并不可能人人都能制作出精美的微课视频,但至少,人人都应该能编写出合格的微课脚本.

[关键词] 互联网+ 微课脚本构思创意

随着教育信息化建设的推进和“互联网+”时代的到来,学生学习形态被注入新的内涵.转变学习模式,提高学习效率,成为一条有效的根本途径.在此背景下,“微课”应运而生.

目前,我国微课的发展受到各级教育行政部门的高度重视,组织设计、开发、征集了一大批微课作品,微课资源日渐丰富,系列化程度不断增加,应用研究日渐丰富.但我们也看到,目前设计出来的微课视频作品良莠不齐,能够达到画面丰富、语言生动、衔接连贯、设计巧妙的精品微课视频不多.

究其原因,笔者认为,主要是大多数教师不重视脚本设计,或是很多教师不知道怎样设计微课脚本,干脆把教案作为脚本,凭着感觉走,给微课制作带来了很大的障碍,结果制作出来的微课既不严谨,又显凌乱,更没有专业的气度和美感.

笔者曾自己制作过很多微课,得到过北师大出版社教材组章飞教授和深圳市名师特级教师袁虹老师的指点,也为别人设计过微课脚本,在设计和制作微课的过程中感受颇多.现在,根据自己在实践中的体会,谈谈初中数学微课脚本编写的一点浅显看法,希望能够对老师们设计微课起到借鉴作用.

一、微课脚本的内涵

根据学习内容和学习目标,按照一定格式把教学策略和创意,将微课视频中的呈现信息、画面设计、解说语言以及学习过程控制进行设计,设计出具体的表现形式,写出教师讲解和视频中人物对话的文字,写出屏幕上要显示的文本等,为后期制作微课课件、录制视频提供解决方案,这样设计出来的文稿叫做微课脚本.

微课脚本就像影视剧的剧本,好的脚本是一部好微课的基础.它是微课设计阶段的总结,是沟通微课的构思者和制作者的桥梁,是微课视频制作人员制作微课的依据.

二、设计微课脚本的原则

微课脚本设计是整个微课视频制作的核心,一个微课视频作品能否吸引学生,主要取决于有无吸引学生的看点,是否符合学生喜好特点,是否满足学生的学习需求.这就要求在脚本编写时要遵循一定的原则,否则会毫无章法,让学习者不知所云.

(一)学习目标的明确性

微课视频中出现的内容都是为实现一定的学习目标而设计的,而脚本设计是为制作微课视频提供依据,因此在脚本设计之初首先要明确微课的学习目标和类型,让后期录制者和学生能够明白,这节微课要学习什么,是学习新知识,还是要巩固、复习学过的内容.

(二)脚本语言的流畅性

脚本是为后期制作提供依据,因此要字斟句酌每一句话,语句要通顺,意思要连贯,要与相关的屏幕内容一致、同步.在语音讲解的编写中要注意简洁、有效,不能啰啰嗦嗦一大堆.问题设置要恰到好处,切中要害.建议脚本设计和PPT课件制作同步进行,这样能保证脚本和PPT相对应.整个脚本要理清脉络,分清层次,符合数学学科特色.

(三)屏幕呈现的简洁性

微课配套的PPT课件,屏幕信息行文要言简意赅,显示必要内容,不必要的内容在配音时进行解说即可.

(四)屏幕画面的生动性

微课配套的课件,屏幕上的画面宜采用美观、生动的屏幕,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣.要注意若采用与现行教材中出现的人物时,图像与人物名字要与教材中一致.

(五)问题呈现的创意性

问题引入、例题呈现方式,尽量不要平铺直叙,要用巧妙的方式呈现.如用常见的生活场景,把几个问题串在一起,一环扣一环逐步展开,最关键的是设计好环节之间的衔接和过渡语言.

三、设计微课脚本的方法

微课之所以能吸引更多人去接收和学习,其核心就是脚本的设计与编写.对微课设计者而言,脚本设计应该具备两种能力,一种是标准,一种是创意.创意需要经验和实战,标准应该有流程和方法,下面就笔者编写脚本的流程和大家分享:

(一)确定学习目标和学习对象

设计微课脚本的第一步,清楚本节微课视频的学习对象和目标.如果是为了参赛,学习的对象就是评委；如果是为了作讲座进行培训,面向的对象就是教师；如果是为了翻转课堂,面向的对象就是学生.另外还要分为导课、新课、巩固三个阶段.面向的对象不同,阶段不同,脚本设计时的画面风格、语言特点肯定也不同.因此要先确定学习目标和学习对象.

(二)确定学习内容

一般微课视频时间在6-8分钟,内容不宜过多,能够学透一个知识点足矣.导入新课后探索出知识点,设计一道针对性例题和一道提高题,最后附一道练习题.选择合适的例题非常重要,一定要切中要害,与学习目的要求一致.

(三)构思和创意

一个微课视频能够吸引学生,让学生在不知不觉中完成学习任务,独具特色的创意很关键.创意主要在微课视频内容表现形式中体现,表现形式可以是教师讲课的录像片段,可以是PPT屏幕切换加配音,可以是教师一个人解说讲解,可以是几个学生在不断对话、讨论……根据自己喜好的风格来确定.

笔者通常采用的做法是几个学生不断对话、讨论,整个过程一般是四个环节：生活场景、产生问题、矛盾冲突、解决问题.

首先是场景,屏幕上出现生活情景,赋予故事情节,马上吸引学习者注意；在生活场景中出现了数学问题,产生了困惑,以问题刺激学习者求知；接着是冲突,设计几名学生对话讨论,产生矛盾；最后在矛盾中逐步统一意见,问题得到了解决,得出答案.最好设计成一题多解,多名学生多个答案,使讨论更加激烈,思路更加开阔.

(四)微课脚本的格式

脚本的格式根据需要制定,笔者的微课大部分是用PPT制作微课课件,采用下面的脚本编写格式：

微课课件根据脚本设计,也可以在已有PPT课件的基础上根据脚本进行修改,按照PPT页面进行截图,放在表格的画面呈现栏中.

(五)编写脚本文字语言

脚本文字是为微课视频录制者提供依据,因此语言一定要详细明白.脚本语言分为两种：（1）说明语言,用来说明屏幕上的内容,说明操作提示.再详细一些,可以说明每一屏该显示多少时间,下一步如何控制,在课件中是手动切换到下一屏,还是自动跳转到下一屏等,说明语言配音时不用读出来；（2）解说语言,是讲解者讲课的内容配音,以及人物的对话,要求语言简明、连贯、得体,表达成分不赘余且无歧义.脚本中注明,不同人物用不同的声音来搭配.

(六)反复修改

脚本完成后,交由后期制作人员审阅,将课件制作中不能实现的部分进行修改,后期录制者提出能够设计出更具表现力的方式,脚本也进行修改部分进行修改.可以再找几名学习对象审阅,从使用者的角度来审阅,提出修改建议,酌情修改完善.

四、微课脚本编写的注意事项

我们在脚本设计时主要要注意以下几个问题：

(一)脚本不是教案

脚本不是教案,教案式看起来似乎很完整,很具体,其实,对微课制作者用处不大,因为制作者需要的不是课的内容与过程,而是录制视频的具体操作过程和具体素材.

(二)和微课制作者多沟通

一个合格的脚本,编写过程不是一次就能解决的,需要不断的和后期制作者沟通,了解制作软件的优势和劣势,并积极听取制作者的意见（因为制作者有多次制作的经验,在某些方面有独特的见解）,在微课制作的过程中也应该不断的优化脚本的质量.

(三)对录制微课的软件要熟悉

一个最优秀的脚本设计者也应该是一个微课制作者,如果对制作课件的软件、录制微课的软件十分清楚,编写出的脚本就可能更贴近实际需要,具有操作性和可行性.

（四）多从使用者的角度考虑

学习者是微课的主角,在设计微课脚本的时候,要想到学习者需要什么,而不是设计者需要什么.站在学习者的角度对文字进行斟酌,哪个地方需要解说,哪个地方学习者自己观看,哪个地方设计悬念等等.学习者感兴趣了,学到知识了,微课视频作品才是一个成功的作品.

随着课改的深入,教学方式信息化已经成为常态,教师制作微课也必将成为必须掌握的技能.作为教师的我们,从技术层次上,并不可能人人都能制作出精美的微课视频,但至少,人人都应该能编写出合格的微课脚本.如果对微课的灵魂即“脚本”给予高度的重视,并在脚本设计中认真考虑使用者的感受,并以独具特色的创意去构思过程,制作出的微课能一定达到理想的效果.

参考文献：

[1]胡铁生.《“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势》[J].电化教育研究, 2011-10, 13: 6-9

[2]焦建利.《微课及其应用与影响》[J].中小学信息技术教育,2013-04,1：1-3

[3]万国军.《微课的设计与制作》[J].中小学电教(下),2013-05,1-2

初中数学论文范文结:

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