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初中数学教学的知识整合
【摘 要】在数学教学中,我们要树立全新的发展观,把本学科知识联系起来,整合其他学科的数学因素,在生活中运用数学,解决实际问题,以此提高学生的全面素养,在初中数学的学习中,他们的付出并没有教师们想象中的那么积极.面对初中生们的学习态度,面对数学中的教学效果,教师们需要调整些许教学策略,从而让初中生们在逐渐学习的过程中体会、改变、进步.就个人经验而言,我建议教师们采取整合教学方式.
【关键词】初中；数学；整合教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2017）11-0069-01
生活中的数学随处可见,小到生意买卖,大到房产借贷,其中的细节都与数学息息相关.初中生们却是将数学的学习认定为“纸上谈兵”,认为在试卷中得到正确答案就是数学知识的掌握.这样的想法既不会激励学生们在学习中下功夫,也同样影响着教师们教学工作的开展.作为教师,应该控制局面的发展,掌握主导权,让学生们在教师的引导下进入数学学习的状态.下面我将从四个方面阐述初中数学的整合教学.
一、整合信心
无论是教师,还是学生,面对工作、学习时,信心的拥有都是成功及进步的前提.现在有部分学生选择了回避数学学习,由此导致了他们在初中数学上的落后.造成这样的状况的主要原因是因为学生们缺乏对学习、掌握数学知识的信心.而其中小学数学的影响也是重要的因素.经过小学数学的学习及感受,学生们进入了初中学习阶段,他们将小学数学学习时留下的阴影直接带入到初中数学的学习中,这让他们在开始学习数学时就已经失败了.或者是初中数学知识层次的提高,或者是其他同学的优秀,这些原因都无不在打击着学生们学习数学的信心.所以在数学教学开始之前,我们的有效作为就是整合学生们学习数学知识的信心.我们要告知学生们初中数学的特点,及时提高他们的知识、思想水平,只要学生们掌握了思维逻辑方法,充满信心,在学习的途中遇到的问题就会迎刃而解.整合信心不仅是学生们的需要,也是教师们的需要.重新开始一段教学旅程,面对新的学生面孔,教师们同样要以信心满满的态度去迎接、面对.或许在教学的过程中,我们还会遇到一些教学难题,但是信心的保持能让教师们从态度上战胜问题,从而引导他们征服实际教学中的问题.好的开始决定了成功的一半,所以初中生们及数学教师们整合信心有着重要的作用.
二、整合缺陷
学习是一个不断累积的过程,没有一步登天的捷径,脚踏实地地积累才会完成从量变到质变的蜕化.数学知识的教学亦是如此,作为教师,我认为小学数学知识的掌握及学习必然会或多或少地影响学生们在初中阶段的学习,因为小学数学知识属于基础知识,而这些基础知识将不会在初中教学阶段重新再教一遍,所以需要学生们在这些基础知识的积累过程中接受新的概念及思想.这样的数学教学对于那些有着部分知识缺陷的学生而言有点难度,因为基础知识的缺乏会让他们在新课程的听讲中感到云里雾里.也可能正是这样的原因,才会逐渐地导致他们对初中数学产生放弃的想法,所以作为数学教师,要利用合适的教学方式巧妙地规避这种情况.对于刚进入初中阶段的学生们,教师们并不十分了解他们的知识掌握情况,教师们的大部分的了解都来自于学生的毕业考试成绩,但是这只能代表学生们在考试中的发挥及部分知识掌握情况.因此,教师们需要在开始教学时进行尝试性的教学,在讲解初中数学知识的同时,更多的整合班级学生们在数学知识方面的缺陷――这种缺陷或许是个人的,或许是大部分学生的.总之,只有整合这些缺陷问题,才能便于教师们今后进行有针对性的教学弥补工作,才能使教师们在教学中帮助学生们重拾起学习数学的信心.缺陷并不一定就是坏事,整合缺陷是为了学习的进步.
三、整合知识点
初中数学的教学任务并不轻松,除了数学知识的讲解以外,教师们还要完成数学思想、方法、情感及逻辑方面的教学工作.虽然这些更为抽象的数学知识初中生们未必能全部掌握,但是初中数学教学的影响意义是深远而且重要的.因而,教师们要合理规划及安排教学时间,让学生们受到知识与精神双层次的教育.在知识点的教育方面,教师们要做到整合知识点,让初中生们接受到高效的数学教学.这看似是一个简单的教学步骤,但是坚持才是其中最为关键的决定因素.就初中生的数学学习特点而言,他们有较强的接受能力,能较快地将教师们传达的知识点“消化”掉.但是初中生们学习的缺点之一是易将学过的知识点忘记,而知识点的忘记会让学生们在后面数学知识的学习中显得吃力.
四、整合理论与实践
学习的意义之一是为了生活,数学的学习也是如此.但是,以往的数学教学更多的是重视理论知识,而数学知识的实践运用则是为教师们所忽略的.可能正是由于这个方面的教学缺乏,才让学生们感到数学的乏味及枯燥.随着教学经验的总结,随着数学教学新标准的提出,相信大多数的数学教师都注意到了实践教学的重要性.同时,数学课本中也添加了数学知识探究活动这个方面的教学,为教师们的数学实践教学提供了机会.当明白了理论与实践的重要性后,教师们就应该采取实际教学行动,将数学理论知识与实践进行整合,探索出一套适合学生,适应时代的教学方式.例如在进行教学数据的收集、整理及描述这个章节时,就可以展现统计在生活中、生产中的作用.通过实践活动让学生们初步建立统计观念,培养学生们重视调查研究的良好习惯和科学的态度.教师们可以设计一个调查活动（如初中生一周做家务的次数的调查）,然后让学生们在班级中进行调查.可以全面调查或者抽样调查,然后根据调查结果进行统计,让学生们体会总体、个体这些概念的实际意义,并让学生们在调查结果中进行反思.整合理论与实践能让初中生们感受到数学知识的可用性及有效性,能让学生们在学习数学的过程中逐渐改变学习观念及态度.初中数学的教学工作任重而道远.教师们要意识到其中的优劣,要合理整合,尽量保证初中数学的有效进行.
通过初中数学教学整合的几条途径,可以实现“数学知识的综合运用、各种能力的整体发展、数学与其他学科的沟通,书本知识与实践活动的紧密结合”.数学学习过程变成了综合运用数学知识和技能的过程,同时成为相关学科知识和能力迁移运用的过程,也是各种学习方式综合发挥作用的过程.数学教学走向综合化,根植于现实,促进了学生的全面发展.
数学教学论文范文结:
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