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基于活动经验的小学数学教学探究

　　伴随着教学理念的与时俱进,教师也应当在教学过程当中注入新时代的活力.在传统的教学当中,由于教学条件的落后、理论人才的匮乏因此教师在当时的社会背景下知识针对学生知识内容的掌握做出重点要求.但是伴随多年来中国社会的发展,单一的知识人才已经不再成为社会的需求,跟多的是注重学生知识能力与实践操作能力的结合.因此教师在教学过程当中不仅要注重学生知识能力的提升,还要更加注重学生实践操作能力的提高,为新时代社会发展培养综合素质能力较高的学生.

　　一、游戏教学法让学生在“兴趣”的驱动下积累活动经验

　　“玩”是人们的天性,成年人都会在一定的劳累之后选择出去玩一下来放松自己的精神世界,更何况初步进入小学的孩子呢？因此教师便可以抓住孩子们“玩”的天性,在课堂教学过程当中展开游戏教学法.让学生在玩游戏的过程当中对问题进行积极的思考并与教学内容进行完美的互动来提升对课本知识内容的理解以及学习兴趣的激发.让教学不再成为孩子一种负担,而变成学生爱上的一种精神享受.

　　比如,在小学一年级数学课堂关于《认识10以内的数》的教学过程当中.由于小孩子刚从幼儿园升入到一年级,在行为习惯上依然带有幼儿园的气息,因此教师便可以在教学过程当中展开游戏教学法,让学生在玩的过程当融入课堂教学氛围.首先,教师在课堂上对学生进行小组的划分,一方面可以让学生有更多的机会接触身边的小朋友,加快融入环境的速度；另一方面,新的教学方式可以更好的激发学生的学习兴趣.其次,教师在课堂教学过程当中展开游戏教学法,让学生小组带有浓烈的兴趣参与到游戏教学过程当中.如：“教师可以让各小组的成员对每一个小组进行人数的统计,看哪一个小组数的又快又对”.学生在查数的过程当中愉快的参与到课堂的教学过程当中.接下来,教师按照每一位小组报的数目和速度进行课堂游戏结果的判定,并奖励率先完成的小组.与此同时教师引入本节课的教学内容让学生更好的认识10以内的数,并在课堂上进行书写.书写的过程当中教师展开游戏比赛让学生小组进行默写比赛,进而使学生可以快速地在课堂上对知识内容进行熟悉和掌握.最后,教师指导学生小组对本节课的知识内容进行梳理和总结,并布置相关的课后作业,让学生在课下继续巩固课堂学习到的知识内容.

　　二、实践教学法让学生在“做”当中积累活动经验

　　新课标教学理念要求学生不仅要牢固的对知识内容进行掌握,还要在掌握知识内容的过程当中提升自身的实践操作能力.因此教师在教学过程当中便应当中贯彻落实新课标教学理念,将知识课堂与实践手工课堂进行完美的融合.让学生在知识课堂的学习过程当中有效的提升自身的动手操作能力,为今后综合素质的发展打下坚定的基础.

　　比如,在小学二年级数学课堂关于《平行四边形的初步认识》的教学过程当中.首先,教师利用多媒体教学器材在课堂上对各种图形进行展示,并让学生在课堂上进行图形的认知.这样做便于教师对学生对图形的掌握进行了解,可以及时的调整课堂教学重点.其次,教师根据学生的回答对课本知识内容进行针对性的讲解,简单的知识帮助学生再一次进行巩固,难度提升的知识帮助学生进行课堂上的理解,进而促进学生对知识内容的全面感知.接下来,教师让学生将与教材配套的七巧板放到课桌上,并通过多媒体器材的播放让学生观看到七巧板不同的组装可以形成各种有趣的图案进而促使学生在教学课堂上进行七巧板的排列组合.学生在组合七巧板的过程当中不仅可以有效的激发学生的发散思维能力,同时也可以促进学生动手实践操作的能力.最后,教师指导学生对课堂讲解的知识内容进行梳理和总结,并引导学生课下在父母与信息技术的帮助下再一次对七巧板进行组合,进而促进学生实践操作能力的提升.

　　三、情景教学法让学生在“用”当中积累活动经验

　　知识来源于生活.我们对于知识的学习和掌握是为了更好地应用于日常生活,使自己可以更好改善生活.小学生不仅处于“学习”的黄金阶段,同时也是将知识更好应用于生活当中的黄金阶段.小学生对于各种知识与生活技能掌握得都非常快.因此,教师在教学过程当中便可以在教学当中创设情境让学生在学习当中进行更好地应用.

　　比如,在小学二年级数学课堂关于《认识方向》的教学过程当中.首先,教师指导学生在教学课堂上对课本知识内容进行快速的理解.学生在预习过程当中要对知识内容进行简单理解,并及时反馈给教师,让教师对即将进行的课堂讲解进行调整与规划.其次,教师带领学生对课本知识内容进行详细地讲解.通过实际生活情景的创设让学生可以在课堂上对知识技能进行应用.如：“太阳升起的地方为东方,落下的地方为西方,左手在西,右手在东,脸看到的方向为北方,背部为南方”.学生通过生活场景的应用来提升对方向的认知.接下来,教师展开生活情景让学生对课本知识内容进行巩固认知,如：“让学生在确定方位之后,闭上双眼.学生根据教师的提醒方向进行课堂游戏活动”.学生在活动的过程当中不仅会对知识内容技能进行把握,还能够更好的对知识技能进行应用.最后,教师指导学生对课本知识内容进行梳理和总结,并引导学生将课堂上学习到的知识技能在课下生活当中进行应用,进而促进自身对知识技能的掌握和应用.

　　知识来源于生活实践.因此,教师在教学当中更应当改变传统教学,积极创设教学活动,让学生在活动当中提升对知识地掌握和应用.

　　（作者单位：江苏省苏州市吴中区苏苑实验小学）

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