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小学数学教学中概念引入的方法
【摘 要】数学概念是数学教学的出发点,概念引入是数学概念教学的一个关键环节.在小学数学的教学中概念有着举足轻重的地位,学生能否对数学学习产生兴趣,能否形成准确清晰的数学概念,都直接影响到学生数学知识的学习以及思维能力和认知能力的培养.因此在小学阶段,教师要充分认识到概念引入的重要性.概念的引入是数学概念教学中十分关键的一个环节,教学中一定要注意概念引入的重要性及其引入方法.
【关键词】小学数学;概念;引入;方法
中图分类号:G633.67 文献标识码:A 文章编号:ISSN1005-4197(2017)8-0054-01
数学知识的属性不同,其概念的类型也不同,相应的就是概念引入方法的不同,例如在小学阶段会学习一些图形,图形是一种比较直观的形象,因此教师可以以直观法来引出相应的概念.还有一些知识与生活相关密切,并且大多题型都与生活有较大联系,因此教师可以利用生活法来引出概念,概念的不同知识属性的不同也必然会有不同的引入方法,下文笔者以一些案例来分析,概念的引入方法.
一、教学中概念引入的重要性
1、有助于学生对数学概念的理解和掌握
小学阶段,学生对自然界和周围的事物总是充满着好奇心和探究,这一时期,是培养他们数学兴趣以及探究精神的重要时期.在数学概念的学习中,概念引入是特别关键的一环.良好的课堂引入不仅能够激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,而且还具有承上启下的作用,使学生有准备、有目的地进入新课的学习.
2.有助于提高教学效率
良好的概念引入不仅对学生的学习有很大的帮助,同时也影响着教师的教学.成功的概念引入可以使教师顺利地进入新课程的讲解,有效地引导学生对所学的知识进行融会贯通,同时,概念的引入方法得当,学生理解和掌握得较好,也会节省教师讲授新知识的时间,易于教学活动的顺利进行.
二、概念的引入方法
1.直观法
上文已经提到这种方法,这种方法适合在引入一些图形等概念上使用,学生通过比较直观的观察,就容易将概念联想出来,或是学生自己去绘制、操作也能将概念引入.如,在三年级教学三角形的特性时,可以让学生想想,在实际生活中你见过哪些地方用到了“三角形”? 根据学生的回答,教师提出问题,自行车的三角架,支撑房顶的梁架,电线杆上的三角架等,它们为什么都要做成三角形的而不做成四边形的呢?进而揭示三角形具有稳定性的特性.这样,利用学生的生活实际和他们所熟悉的一些生活实际中的事物或事例,从中获得感性认识,在此基础上引入概念,是符合儿童认知规律的.
2.生活法
许多数学知识都与生活相关,例如时间、人民币等等,数学概念中也有许多与生活有关系,因此在引入这类概念时,教师就可以运用生活法将其引入,例如小学教材中的线段与直线,这两个概念就与生活关系密切,同时还是学生区分的难点,教师利用生活法将其引入,不仅能让学生比较容易理解这两个概念,还能有效帮助学生进行区分.同时数学概念转变为生活化,学生也更容易接受概念,感受概念的趣味性.教师在引入这两个开年是教师可以举出几个生活中的例子,例如小猫在玩毛线球、学校大门上一根根铁栏杆、小猫钓鱼挂着鱼饵的鱼线、一根用手指缠绕的丝带.教师在举完例子后,让学生将生活中会经常看到的这些线进行分类,并且准备一些相应的物品让学生对其进行操作,例如将丝带拉直等等,学生通过教师的生活举例,再加上自己的操作,就比较容易理解这个概念,并且印象也比较深刻,在今后的学习中区分起来也比较容易.
3.情境法
有时概念的引入也需要带有一定的挑战性,并且要有一定的情境做支撑,这样学生才能更好的去挖掘概念的深入意义,概念体现出来的内容才能使学生更容易理解,小学教材中有一些概念适合运用这样的方法.如教学“圆的认识”时,可以这样进行:“同学们,我们平时所见的车轮都是什么样的?”学生会肯定地回答:“都是圆形的.”“方的行不行?”“那怎么行,方的怎么滚动啊?”“这样的行吗?”教师随手在黑板上画一椭圆形问.“也不行,颠得厉害.”教师再问:“为什么圆的就行了呢?”当学生积极思考时,教师揭示课题:这节课,我们就来学习解决这个问题的方法.同时板书:圆的认识.这样,一石激起千层浪,短短几句话,就调动起学生积极探求知识的动力,激起学生学习的情感,使学生一上课就进入学习的最佳状态,取得事半功倍的效果.
4.以旧概念的复习引入新概念法
一个概念并不是孤立的,它总是处在一定的概念系统中,处在与其它概念的相互联系中,学生的学习都是通过概念同化习得新概念的.学习复杂概念之前,先学习更一般更简单的概念(即上位概念),以这个上位概念作为新概念的先行组织者,联系学生已学过的有关概念来阐明新概念的是教学的重要方法之一.实践表明,用先前的一个概念推导出新的概念,这样的既能使学生较好地理解新的概念,又能使知识结构形成的更完善,帮助学生形成逻辑思维能力.
总结
概念教学在数学教学中一直是一个备受关注的问题,概念教学的目标就是能让学生学会学习方法,并用所学的概念学会解决问题.数学概念是数学学习的基础,小学数学教师在概念教学的过程中,要注重概念引入对学生数学学习的重要性,要培养自己良好的概念引入的教学方法,从而在学生开始接触这门学科的时候,激发学生的学习兴趣,使学生更好地掌握数学的学习方法.
参考文献
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[2]论小学数学教学中错误资源的开发和利用[J]. 白小卫.学周刊.2015(16).
[3]网络信息资源在小学数学教学中的应用[J]. 李晓.中国教育技术装备.2014(11).
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