教学资源类论文范文集与基于微信平台的微课教学资源设计和以税收课程为例有关硕士毕业论文范文-毕业论文网

本文是一篇关于教学资源论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。

基于微信平台的微课教学资源设计和以税收课程为例

摘要税收课程是高职院校会计专业的职业核心能力课,传统的教学模式存在教材更新不及时、学生学习积极性不高、税收课程课时安排紧等问题,已经无法满足学生的学习需求.基于微信平台开发微课教学资源,凸显出微课教学资源主题突出、学习时间自由灵活的特点,可使学生在时间和空间上具备学习的灵活性与便捷性,利用碎片化的时间学习,提高学习效率.基于微信平台的微课税收课程资源的建设研究主要是通过分析、设计、制作、调试这四个阶段的紧密配合来实现.

关键词微信平台；微课；教学资源；税收课程

中图分类号：G434文献标识码：C文章编号：2095-1205(2017)06-68-02

1何为微课

微课是由一些具体的小知识点、小主题、微案例、微视频等教学内容组成的各种形式的微型教学课程.微课是通过视频录制或者拍摄的方式来实现的,经过后期的处理和完善,通过PPT、视频、课件等形式将所涉及到的内容表现出来.微课长度大概在五到十分钟之间,在这几分钟时间里透彻的展示了所包含的知识点,实现了个性化教学资源的设计和应用.通过微课程的应用极大的解决了教学过程中的各种难点问题,有助于培养学生的自主学习的能力.

2微课教学资源设计遵循的原则

微课程资源是指和微课教学内容相关的所有资源,其形式不仅包含教学过程中所应用的视频、参考资料等教学资料,同时包括对资源的整理、组织、呈现和实施的过程.微课教学资源的设计过程要遵循以下两个原则：

2.1微课内容选择遵循短小精悍、由浅入深原则

税收课程的教学多以基础知识为主,教学内容涉及到很多的概念定理等内容.在制作微课课程资源的时候要注重突出和提炼核心内容,做到从整个课程出发,化整为零的对整个知识体系进行重新的整理,取其精华,去其糟粕,构建短小精悍的微课教学内容.在设计教学内容时,遵守由浅入深的原则,符合学生的认知规律,使学生经历一个由易到难的学习过程,实现税收课程的教学目标.

2.2微课呈现方式遵循灵活多样原则

微课的呈现方式是多种多样的,在设计基于微信平台的微课税收课程资源的过程中要时刻遵循呈现方式灵活多样的原则.在微课中多媒体设计素材包括图片、文字、动画视频等形式,不同的媒体素材具有着不同的表现特点.在进行微课素材设计过程中要充分的认识到各个媒体素材的特点,采用合理的媒体形式来实现税收课程微课资源的设计.

3基于微信平台建设微课教学资源的优势

微信经过了几年的发展已经成为人们在日常生活和工作中比较重要的社交软件.微信软件中点对点通信功能以及自媒体平台化功能与微课程教学形式中的便捷性、移动性、即时性保持了高度的统一.基于微信平台的微课教学表现出了如下几个显著的特点：

3.1运行稳定,成本低廉

微信经过多年的发展其运行稳定性高,能够为用户提供一个较为可靠的性能支持.微信平台的稳定运行实现了微课教学的碎片化时间安排,能够帮助用户提供较为自由的微课学习方式,激发学生兴趣,提升学生的时间利用率,并实现学生自主学习能力的显著提升.

3.2加载媒体形式丰富

微课经过录制以后所表现的形式是多样化的,PPT、、课件等形式都是微课最为常见的表现形式.微信平台具备良好的兼容性和实用性,能够实现微视频、文字、图片、声音、课件等多种资料形式的加载,从而为微课的学习提供了良好的使用平台.

3高职税收课程教学存在的问题

税收课程是会计电算化、会计与审计、财务会计等专业课程的基础内容,对于培养学生基本素质、提升基本技能具有着非常重要的作用.结合笔者的教学经验,发现税收课程在教学中存在以下几个问题：

3.1教材更新不及时

受到经济政策以及国际形势的影响,国家的税收制度处在一个不断发展和逐渐完善的阶段,税收制度的改革和调整在持续进行.税收课程政策性、时效性强,在教学中,授课使用的教材往往跟不上税收知识更新的速度.

3.2学生学习积极性不高

税收课程主要涉及的教学内容是使学生全面了解税收基本理论,掌握我国现行的税收法律制度,熟悉税收征管内容.这些国家相关税收政策对于在校的学生而言遥远而不可及,学生日常生活中接触较少,有的学生往往认为税收学习的就是晦涩的理论、繁琐的计算,在学习过程中学习积极性不高.

3.3税收课程课时安排紧

作为高职会计专业必修的专业基础课,税收课程概念抽象、计算繁杂,教学内容较多,课时安排紧张.有教师为完成教学任务,灌输式教学,照本宣科,学生被动听课,学习兴趣不高,甚至对课程存在着反感、厌学的情绪,课堂教学效果不理想.

4基于微信平台的税收微课教学资源设计研究

税收课程是会计学科所必须掌握的基础课程,基于微信平台的税收微课教学资源的设计与研究在形式和内容上都实现了创新,更加有助于提升税收课程的教学效果.基于微信平台的微课适用于多种学习环境,不仅能够在课堂教学中辅助学习,同时还能够为学生提供良好的课外自学资料,而且还可以作为翻转课堂、混合式教学的学习资源和互动工具,其功能性和实用性非常强大.

基于微信公众平台的微课教学活动中,教师利用微信平台的资源推送功能向学习者发布微课程,学生随时随地获取学习资源进行自主学习.在学习过程中,学生通过微信的留言功能讨论问题、分享学习心得,也可利用对话功能与教师进行一对一的交流.

基于微信平台的微课税收课程资源的建设研究主要是通过分析、设计、制作、调试这四个阶段的紧密配合来实现的.

4.1分析阶段

在对税收课程基于微信平台的微课教学资源的设计过程中,首先要进行的是分析阶段.分析阶段的工作主要从三方面展开：首先需求分析.需求分析主要是围绕税收课程中对微课教学资源需求的不同来展开的.教师要明确教学目标,并具备选择和制作微课的能力,选择适合的微课表现形式,确定微课定位.其次内容分析.内容分析主要针对的是税收课程的教学内容来进行的,力争做到主题突出,教学目标明显.还有学习者特征分析.就教师而言,准确的掌握学习者特征能够为微课制定提供良好的帮助,进而有效提升教学效果.

4.2设计阶段

在进行基于微信平台的微课课程教学资源设计和研究的过程中要充分的认识到税收课程教学的重要意义,通过内容分解和教学支持来实现微课教学资源的设计.首先要进行教学内容的分解,通过对税收课程的核心知识模块进行全面的分析来提炼出微课教学资源设计的核心内容,充分的利用微信平台表现形式的多样性来实现税收课程中各个知识点的逐渐了解,通过这样一个过程实现微课教学.其次,注重教学支持功能的设计,将一些优质的微课资源利用微信平台构建学生的整个知识框架,实现税收课程教学效果的不断提升.

4.3制作阶段

经过了分析和设计阶段,接下来的工作就是制作阶段.在基于微信平台税收微课教学资源设计的制作过程中,微视频是重要的制作方法,同时手机+白纸、录像软件+手写板+画图工具等形式也是在制作过程中比较重要的制作方式.通过不同的视频组合形式构建的微课教学资源,凸显出生动活泼、简洁易懂的特点,对学生税收课程的学习具有着极大的帮助.资源发布阶段可以依靠微信平台微信朋友圈、群聊等形式发送给学生或者使用者,并且保障发布时间和课程教学进度保持一致.继而使学生充分的利用微课形式来实现税收课程的自主学习.

4.4调试阶段

微课教学资源的设计与研究是一个不断完善的过程,需要在日常的实践中不断的完善和提升税收微课教学资源的设计思路以及表现方式.通过调试阶段使微课与现实有机的结合起来,实现微课教学资源能够在各种场合的使用.在调试过程中,要充分的重视反馈机制的建设,广泛的听取使用者的意见,实现其微课在形式和内容中不断的调试,进而更好的为完成税收课程中微课教学资源的设计和研究工作,最终达实现教学效果的不断提升.

5结论

综上所述,微信平台之所以得到了大范围的普及和推广,其自身强大的稳定性和功能性是前提条件.在微信软件中群发推送、一对一交流、自动回复、互助功能、微信群、朋友圈等功能都和微课教学课程的需求相符合,为微课教学的实施提供了良好的支持.基于微信平台的税收微课教学资源设计与研究能够有效刺激学生学习兴趣,提升教学效果.

参考文献

[1]陈晓红.基于岗位职业能力“税收实务”课程建设的创新实践[J].教育与职业,2013(33):158-159.

[2]闫晓甜,李玉斌.微信平台支持下的高校微课程设计与应用研究[J].中国远程教育:综合版,2015(7):52-57.

[3]梁乐明,曹俏俏,张宝辉.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究,2013,19(1):65-73.

[4]杨芬红,张世波,柯海萍,蒋雯音,范鲁宁.微信支持下理实一体化课程混合式教学实证研究——以《高级办公自动化》课程为例[J].中国教育信息化,2016(6):50-53.

教学资源论文范文结:

关于对不知道怎么写教学资源论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教学资源论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。