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巧设情景，激发兴趣情景式教学在小学数学课堂的运用意义和途径
摘 要：小学数学是一门比较基础的课程,也是一门工具性的课程,其主要目的是为了辅助我们在日后的工作和生活中得以运用.其中情景教学是以生动形象和情景激发学生的学习兴趣从而提高教学效率的一种教学方法.近年来,随着新课程不断深入,情景教学也在不断的深入和发展,它逐渐得到越来越多的老师的关心和认可,这也是的我们的课堂效率大大的提高.
关键词：情景教学；提高效率；情感体验
中图分类号：G620文献识别码：A文章编号：1001-828X(2017)025-0-01
一、小学数学情景教学的概念与特征
众所周知,小学数学作为一门工具性学科来说相对于学生有些枯燥,很多学生在学习的过程中难以提高兴趣,学习效率低下,小学情景教学法是指在小学数学的教学过程总利用一写情景充分调动学生的情感体验以及积极性,帮助学生能够快速的走出误区,让学生高效的去学习.它主要凭借具体的形象和场景巧设场景,从而激发学生的学习动机快速的完成学习任务.我们在这个过程中要激发学生的学习动机,在这个过程中更要以学生为主导,充分彰显学生的主动性,从而让学生能够感受到学习的快乐.
情景教学法主要有以下几个特征：能够生动形象的为学生表现出来,让学生感受到真实有趣的教学内容,这就是我们常常所说的寓教于乐.情景教学的设计必须是以学生为主,通过学生的身心发展设计出比较适合他们的情景模式,让学生尽情发挥的同时又能与实际的生活相联系,从而让学生参与到学习氛围中来.最后在老师的引导下学生不但能轻松地理解老师所讲的知识更能够快速的完成上课效率.
二、情景教学在小学数学中的应用
针对小学生数学的情景教学这些年已经成为有效的学习方法之一,情景教学的关键就在于引导学生能够理解上课的内容,从而轻松的完成学习的目标,教师在在设计情景教学时候可以深刻的与实际生活相连接转变教学观念实现以人为本的教学方式,积极采取有效的措施实现体验式教学在一个常态的生活教育中要做到从实际出发,让学生深刻的感受到问题所在,加深自己对知识的理解和感悟,进而挖掘出自身的潜能,培养学生举一反三的能力,从而丰富教学经验.还有就是情景教学的创造还要符合学生的学情不可盲目设置,要趣味性和知识性能够高度统一.尤其是在具体的教学过程中教师应该在思想上给予足够的关注,并在课后能够认真的总价经验,依据教学内容提高教学效率.
在情景教学中还应加入下多媒体教学,这样能够更加形象和直观的像学生表达出数学中一些比较抽象的概念.随着科学技术的发展,目前我国小学数学的教学手段以及教学方式都已经发生了很大的变化,尤其是近年来互联网共享教育的成功分享,因此推广了多媒体的应用,多媒体的使用在很大程度上升级了小学数学的教学方法,并且使课堂内容能够更加的丰富.多媒体技术的推广使得教学内容变得生动且富有情趣,学生们上课带有强烈的兴趣,因此教学成果也就由此而来.大多数小学生的思维以感性思维为主,针对学生的特点我们可以利用多媒体在课堂上创造出丰富多彩的教学情境,激发学生的学习氛围,让他们能够积极主动地去参与其中.
三、设置趣味性的小游戏
小学的数学课堂有些乏味因此很多小学生在上课时经常地开小差,其实在传统的教学模式下,小学数学并没有调动学生的积极性,很多老师在讲课的过程中都是生搬硬套,然后同学们对于这些内容大多数都是格式化,在遇到实际问题的时候并不会举一反三,这样的教学模式在当下的教育中已经起不了任何作用了,同样也根本达不到应有的教育目的.但是众所周知每一个小学生都有一个爱玩的天性,但是在枯燥乏味的数学课堂这样的天性根本无法发挥它的作用,因此就需要我们老师去引导学生在数学课堂上设置一个个趣味性的小游戏,让孩子发挥天性去玩游戏,这样不仅仅能使学生们注意力集中还让孩子们有了兴趣更加喜欢上数学课.在数学教学中能够融入一些趣味性的小游戏,让这些小游戏积极地调动孩子们的知识性和趣味性,例如我们在讲有关数字的题目的时候就可以选择一些让学生报之类的游戏,这样学生们既玩了游戏又掌握了一定的数学知识.
四、挖掘情景,发现数学魅力
很多老师在开设公开课的时候为了能够更好地活跃课堂的气氛,调动学生的积极性,他们特意精心准备了一些能够调动学生内容,让学生们能够积极地融入到课堂中.尤其是一些比较有经验的老教师,他们在上课的时候观察到每一个学生的注意力以及学生的情绪,促使他们以一种积极地心态能够主动地沉浸在这样的氛围之中让他们发现数学的魅力真正领悟到数学的真谛.例如：小学数学中会有计算圆形或者长方形面积之类的题目,我们就可以让学生们在课堂上自己动手做一个有形或者长方形,然后用这些小纸片将学生的主动性调动起来,让他们自己动手侧脸,并套用公式算出面积,这样的教学方法不但简单易做关键是还让学生们牢牢地记住这种方法,通过发掘情景让孩子们发现数学的魅力从而爱上学数学,这才是我们最终的教育目的.
五、结语
在小学数学的教学中通过情景再现,让学生们积极主动地参与其中,这对于情景教学法有很重要的意义.老师们通过情景教学的方法与学生们走的更近,拉进了彼此之间的距离,而学生们也从枯燥乏味的数学课堂中找到了乐趣,解放了天性又有收益,这何乐而不为呢？将一些难度较大比较抽象难懂的问题通过情景在现的方式交给学生,这是画难易简化抽象为具体,从而能够更多的激发学生的学习兴趣,使得小学生能够更加热爱课堂,从而达到自主学习的目的,让学生的身心得到发展和解放.
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作者简介：王久梅(1966-),女,汉族,宁夏人,小教一级,大专,单位：西吉县吉强镇大滩小学,主要从事小学数学教育研究.
数学课堂论文范文结:
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