毕业论文网
这是一篇与课堂教学论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
如何在新课改下提高小学数学课堂教学效果
【摘 要】苏霍姆林斯基曾经说过：“学生来到学校里,不仅仅是为了获得一份知识,更主要的是为了变得更加聪明”,教师在教育教学过程中,不要局限于书本上的内容,要以新课程改革标准为向导,以全面推进和发展素质教育为目的,指导学生主动参加社会实践,巩固书本知识,运用课堂教学中获得的文化与感知理念,把所学知识与现实有机结合,拓宽思维、强化实践,提高分析问题、解决问题、总结经验的能力,萌发科学研讨的意念.
【关键词】提高；效果；小学数学；课堂教学；新课改理论指导下
小学数学教学的核心,主要是在课堂讲授阶段,如何灵活多样、生动有趣地激发、引导学生的思维,让学生理解每一节课的内容.新课改理论是新形式下教育教学改革的全新理念,要求教师在教学过程中改变教学方法,把课外拓展与课堂教学有机结合,以提高课堂教学效果.下面是笔者的部分浅显认识：
1．结合新课改理论与小学数学课程制定相应的决心计划
数学是一门抽象而枯燥的学科,学生学起来吃力,老师教起来也很吃力,作为教师,有必要研究数学教学方法,多方式引导,提高小学生的数学学习效果.
1.1清楚别人,明白自己：教师要了解自己所教的学生及家长的文化水平、文化层次、社会伦理观念和对教肓的重视程度；教师要准确了解哪部分学生来自哪个乡、村、社（或社区）,及这些环境中对学生的影响；教师要了解自己所教学生的基本素质,包括身体素质、文化素质和思想素质.把上述第一手资料作为对一个班级的认识前提,做到心中有数,它是奠定效果的基础,这就是所谓的“知彼”,而“知已”则是教师在教学过程中明确自己的教学方法、教学目的及教学后所收到的效果,所谓“知彼知已”,就是清楚别人、明白自己.只有这样,才能在实际的备课、讲授、回顾过程中,根据学生的整体、层次及个性有理有据地分析判断,掌控课堂.
12和谐氛围奠定基础：从建立与学生良好和谐的师生关系、创造愉悦的教学氛围入手.课堂上以幽默的语言与学生建立感情,课堂外让学生体味到老师友好的态度.新课程教育改革要求老师要从原来的传统式、灌输式、强压式向和谐式、引导式、尊重式转变,使教师与学生成为学习中的伙伴、生活中的知已、学习中的益友,把真诚挚热的爱和关心播种在学生幼小的心田,并使之发芽、生根、长叶、树立老师在学生心目中良好而伟大的形象,使学生觉得老师既是慈母又是严父.在这种良好的氛围中,学生会十分喜欢这个老师,从而喜欢这个老师所教的科目.
1.3运用激趣方式：崔实际教学过程中运用多种方式进行教学探求尝试,激发学生学习数学的兴趣,提高认知、强化理解是行之有效的,笔者多年来在教学中尝试的方法主要有：
1.3.1讲故事：提到讲故事、听故事,可能没有一个孩子不感兴趣.在讲课前,用三到五分钟时间,用绘声绘色的语言讲述一段引人入胜的小故事,课堂上一定鸦雀无声,学生注意力一下子集中了.
1.3.2玩魔术：小学生好奇心强,遇到奇怪的事情总想弄个明白,而小魔术恰好迎合了这一点.教学中,我常用一些蕴含数学知识的魔术,如“硬币投掷”“魔术”“奇妙数块”等,效果甚好.
1.3.3看影片：小学生一般都爱看故事片,而且百看不厌,利用这一点,课前准备教学问题,上课时先播放一段与教学问题有关的影片,激发学生兴趣.
2．结合新课改理论与小学数学课程课程思维的潜能开发
若要教好数学课,特别是小学数学课,教师必须结合学生的身心发展、认识发展、思维发展和智能发展,必须灵活多变地教学,改变引导方式.只有深入实际,才能开发和引导出学生学习数学的兴趣,挖掘出学生运用数学制作科学模具的智力潜能.
2.1小学数学本身就是教育的启蒙：应用小学数学知识,也能解决一些小学生看来很难的实际问题.比如,在学刁了“比例的意义”后,能在晴天,在不伐倒大树、不爬上树梢、不用够顶的长竿的情况下,测出大树有多高；学习了圆的周长后在不伐倒大树、不钻窟窿的情况下,测出大树干的横截面积和直径.我在课余时间带领学生实际测量,教给学生测量的方法,学生感到很高兴,如获至宝,还经常回家寻找可测量的物体.在学习多位数的读法和写法时,学生对“一亿有多大”很茫然.由于这些问题激发了学生对数学的喜爱,所以当教师教给他们妙法时,他们自然兴致勃勃,爱上数学课.
22要解决小学数学本身的抽象难度：按照教学程序、目的和思路,灵活机动地掌握学生学情,改变讲授方式,及时准确地调整课堂听讲结构,或设问、或提问或引导,但该讲的一定要讲,不该讲的留待学生自己思考,要详略得当、轻重分明、主次清楚,避免平铺直叙,发挥既准确又生动的语言潜能.
2.2.1合理利用幽默语言：有必要在课堂出现沉闷气氛时加入少量幽默语言、新鲜故事或简单笑料,但必须精短有效,因为我们上的是小学数学课,而不是语文历史、故事课,就像厨师炒菜放调料一样,既要掌握适度,又要达到合理.
2.2.2合理利用特殊范例：提高学生学习效果.例：树上有十只鸟儿,打死了一只,还剩几只？有回答还剩九只的,有回答还剩一只的,也有回答不上来的——这就明显区分了学生思维的层次,同时也显示出形象思维和数学思维之实质区别.这是教师应适时引导学生,由固定思维向形象思维发展,激发学生学习数学的兴趣,可能会收到很好的效果.
2.2.3合理利用现实图形：激发学生课后研究数学的兴趣.例：当你没有三角板时,可用何种方法很快制作一个？让学生课后动脑去想、动手去做、用眼去看.以巧妙的方法和问题唤起童心,激发学生的学习兴趣和研究行动,比起教师施加压力,强迫学生去完成这样那样的作业、手工制作更行之有效.
课堂教学论文范文结:
关于本文可作为相关专业课堂教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文课堂教学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
1、课堂教学论文
2、科学教学论文
3、教育教学论坛杂志
4、外语教学期刊
5、教学论文范文
6、教育教学论坛期刊