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初中历史课堂教学策略
【摘 要】随着新课程改革的不断深入,历史教学有了新的要求和目标,也要求教师从提升教学质量出发,提高学生历史素养.这就表明,教师应该改变以往的传统的历史教学模式,引导学生自主的学习历史,激发学生学习历史文化的积极性和创造性.与此同时,教师还应该立足于教材,创设问题情境,这有助于激发学生的求知,达到更进一步学习探究心理[1].
【关键词】初中历史；课堂教学；策略
在九年义务教育的历史课堂教学中,作为学生学习道路上的引导人,教师应该积极引导学生探索学习[2].初中七年级的学生刚进入校园,教师就要为学生树立历史学习的意识,并且帮助他们形成历史辩证法的思维,教会他们用辩证的眼光看待问题.这一意识的形成不仅能够帮助学生更好的学习历史知识,还有助于学生在以后的生活、工作中正确地看待发生的事物.学生在这样的思维下,也能够正确了解历史知识,形成自己独特历史思维.
一、以激发学生历史学习兴趣为主
刚进入初中的学生,难免对初中阶段课程的学习感到迷茫.作为一名历史教师,有义务告知学生学习历史的意义是为了让他们了解中华民族文化并且产生民族自豪感.学生在有了学习目标之后,教师在历史教学中应该以激发学生历史兴趣为主.要想提高历史课堂教学效率,就需要学生的积极、主动参与.这样一来,学生就会在轻松愉快的学习中掌握历史基础知识,提高历史学习效率.那么教师应该如何在课堂中调动学生学习历史的乐趣呢？
1、立足于教材,设计课堂导入环节
教师设计良好的课堂导入环节是成功上好一节课的关键,也能够在一开始就是调动了学生的兴趣[3].在以往的历史课堂教学中,教师往往在开始的时候就拿着教材教学,很少有学生能快速进行学习状态.长期以往,学生对历史课堂也逐渐缺乏兴趣,其学习效率自然就不高.因此,教师在教学新课程之前,首先要好好研读教材,立足于教材,精心设计有关的课堂环节.七年级的学生在课堂上本身就会有较高的兴致和好奇心,再加上教师积极有效地导入,他们更能够保持更高涨的学习热情.比如,在七年级第10课《秦末农民大起义》的教学中,教师首先可以利用现代信息技术播放音频和视频的功能,引入刘邦的《大风歌》以及项羽兵败时唱的哀歌.在这种气氛的渲染中,学生立马就能进入到战火纷飞的情境,也更容易接受新学的内容.
2、丰富学生的历史课堂活动
在过去的历史课堂教学中,发现是教师占据主体,学生往往是被动地接受知识,他们对于历史的学习兴趣并不高,学习的目的也只是为了考试.这种功利性的教学方式,是不利于学生形成正确的历史观的,也不利于学生学好历史.不仅如此,学生在平时的历史课堂中,基本没有其他活动,也没有主动地学习历史,单调的教学形式逐渐让他们失去探究历史的.为此,教师应该丰富历史教学活动,活跃课堂气氛,引导学生积极参与历史的学习.首先,教师要积极为学生创设其参与活动的平台的机会.比如,在七年级上册《三国鼎立》的学习中,教师可以组织学生开展故事大会.每一位学生在课后通过阅读、查阅关于三国的历史,再整理出一则自己感兴趣的故事.最后,在课堂上,每一名学生轮流上台讲一个故事.学生在听关于三国的故事时,就会对这一段故事产生浓厚的兴趣,这也有助于学生更好地学习教材中三国的经济、政治和文化.诸如此类讲历史故事、开展历史辩论会等活动能够丰富教师的教学活动和学生的课堂活动,在一定程度上能引起学生高涨的历史学习兴趣.
二、以教导学生历史学习方法为辅
在历史课堂教学中,教师不仅要传授学生历史知识,还要培养学生一定的历史学系方法,以便学生能够加深对历史知识的理解和运用.可以说,学生对学习方法的掌握是其提高历史学习水平的重要因素之一.因此,教师在历史教学中,应该将这些知识延伸到课外,加深学生对历史学习方法的运用.在指导学生学习历史方法的过程中,首先应该指导其认真阅读历史教材.教材是学习的基础,是学生提升历史学习水平的关键.其次,教师要指导学生及时地预习教材,告知学生应该阅读教材中的哪些知识点,应该将重点放在哪.与此同时,教师还应该要求学生带着问题走进课文中,一边阅读一边思考,在自己有疑问地方做好标记.通过这样的学习方法,学生能够提高自己的历史阅读能力和分析能力.
三、总结
总而言之,在历史课堂教学中,教师应该从学生的兴趣和学生学习历史的方法两方面着手提升学生的历史素养.不仅如此,在课堂中将学生作为课堂的主体也是教师应该贯穿到教学中的主旨.以激发学生的历史学习兴趣为主,以指导学生历史学习方法为辅是当前历史课堂教学的主旋律.只有这样,学生才能最大可能地提升自主学习能力,从而提高历史学习效率.
初中历史论文范文结:
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