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探究分层教学在小学体育教学中的应用

【摘要】如今,新课程改革的“春风”已经吹遍华夏大地,对学校教育提出了明确的要求,对小学体育教学也予以了更高的期望,希望小学体育教学能帮助小学生强健体魄,树立终身体育意识.然而从目前来看,小学体育教学还存在一系列亟待改进的问题.事实证明,实施分层教学有利于提高小学体育教学质量.该文先分析小学体育教学存在的问题,接着研究分层教学在小学体育教学中的具体应用,希望能起到一定的参考作用.

【关键词】新课改；小学体育；分层教学

中图分类号：G628.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）06-0075-01

1 小学体育教学存在的问题

1.1 教师采取“大一统”教学方式

由于受到先天遗传、生活经历和后天教育等因素的影响,小学生之间存在一定的差异性,他们的身体素质不尽相同,身体灵活性与协调性也不尽一致,这需要教师进行因材施教,但是甚少有体育教师认识到学生的这些差异,在教学过程中依旧采取“大一统”教学方式,对学生设置一样的目标、安排一样的内容,这样可能会让体能较弱的学生难以跟上教学进度,久而久之就失去了上体育课的兴趣.

1.2 教师采取“一言堂”教学方式

部分体育教师深受传统教学模式的影响,依旧满足于在课堂上占据绝对的控制地位,对学生进行“满堂灌”“一言堂”教学,而不顾学生的消化能力.在这样的课堂中,学生的主体性得不到彰显,课堂气氛沉闷不堪,教学效果大打折扣.

1.3 教师采取“单一化”教学评价

教师在评价学生的体育能力时,仅仅通过他们能否完成所规定的动作来加以评断,这样未免太过片面,不利于发掘学生的运动潜能,也不利于调动学生的运动积极性.

2 分层教学在小学体育教学中的应用措施

国外的一位知名心理学家层提出多元智力理论,其理论所表述的内容主要是人的差异程度给其提供了相应的理论依据,每个人都有其不同的特征以及优势,性格的不同决定了人未来的发展动向.在小学体育的教学中,学校需要将重心转移到学生们个性发展的层面上,改变传统的体育教学方式以及理念,使用分层教学法,给其教学活动提供更为科学有效的基础,让学生们的身体机能可以得到更加健康的发展,提升整体体育教学课堂的质量以及水平.

2.1 分层教学的基础

分层教学需要多个主体共同参与并完成其相应的教学任务,学生们之间要相互的进行作用,不断的进行知识理论的沟通,让其教学目标可以尽快的实现.学生是参与分层教学的主体,开展分层教学活动需要确定出教学的主体对象,保障学生们的主体体育课堂的地位,以学生为中心,开展相应的体育教学活动.在进行分层教学时,老师们需要制定出具有针对性的教学方案,改变传统的教学理念,让学生们回归其课堂的地位,尊重学生们身心发展,给予学生们更加广阔的发展空间,满足学生们的个性发展需求,对其实际状况进行考量,做好基础的准备工作.首先,体育老师要和学生们进行各个层次基本情况论述,让学生们对自身的身体机能情况以及素质进行分析,依照自身的预期发展状况选择出一个更加适合自己发展的层次,然后体育教学老师在按照学生们的实际学习情况以及学习的心态进行适当的调整,让学生们的身体素质得以有效的提升.选用不同种类的分组方式,循序渐进的开展体育教学活动.

2.2 分层教学的核心

随着我国新课标的整改,其对学校教学工作的开展提出了新的要求,小学体育教学课堂需要制定出三维的教学目标,深入的对其目标进行细化的处理和分析,让其达到科学合理的分层界定.与此同时,老师还需要对其教学内容进行调整,对学生们的具体能力继续拧考察,不能强人所难,要有所目的的开展教学活动,让各个层次的学生都能达到其所制定的教学目标.除此之外,老师在进行分层教学时,还需要选用不同种类的教学方式,提升其和学生之间的联结程度,让其教学方式可以适应学生们的发展.在进行难度比较大的教学活动时,老师可以对其示范,在让学生们跟着模仿其动作,老师要从学生们中抽出表现比较好的学生,让这些学生单独带领其小组,对其学习内容进行知道,合理的安排其角色,培养学生们的责任意识,及时的纠正同学们错误的动作,让每个学生都能做出标准的体育动作.

2.3 合理评价:应用分层教学的动力

教学评价是教学过程不可或缺的重要环节,新课改明确指出教学评价应该以学生的发展为中心,构建动态性、发展性的评价体系.小学体育教学旨在提高小学生的身心素质,促进其全面发展,所以评价更应该以每个学生的最佳发展作为出发点与落脚点.在小学体育教学中,教师必须坚持评价主体、评价方法的多样化,努力挖掘小学生在体育过程中取得的细微进步.比如有些学生忘了教师要求的只能用单脚跳,这时候,教师应该及时给予正面型的纠正评价;再比如,针对学生的单脚跳表现,教师不能抱着“谁跳得远就表扬谁”的心态,而是要认真观察学生在跳的过程中的各种表现,了解学生掌握动作要领的程度,在跳时的努力程度,然后再进行综合性评价,使学生感觉到教师在时刻关注自己,因而激发动力,做出更好的表现.

结语：

总之,世界上没有两片完全相同的树叶,也没有两个完全相同的人,可以说,人是最复杂的生命体,具有个性化和差异性等基本特征.所以小学体育教师应该积极践行分层教学,对学生进行因材施教,积极促进学生的健康成长与全面发展.

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