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分层教学法在高中体育教学中的有效应用

摘要我国近些年来一直在进行教育改革,体育作为高中教学当中的科目之一,也在教育改革的范围当中.但是由于我国应试教育的思想观念时间长久,学生对于体育知识学习没有重视.因此在教学当中,体育教师应该转变传统的教学方式,在教学当中使用新的教学方法.文章当中便对于在高中体育教学中应用分层教学法的相关内容进行了分析,浅谈分层教学法在高中体育教学中应用的原则,并探讨了在高中体育教学中进行分层教学的正确方法,促进高中体育教学效率的提高.

关键词高中体育；分层教学；作用；教学策略

中图分类号：B038 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)14-0126-01

一、实施分层教学法的原则

（一）以学生发展为本的原则.这是最基本的原则.学生相互之间都是存在着差异的,有的学生可能对于知识技能的接受速度较快,有的学生对于知识技能接受的速度就比较慢.为了让每个学生都能够快速的掌握相应的技能知识,进行分层教学,消除学生的自卑心理,使学生在同样的环境当中进行相同进度的学习,从而促进教学的公平性,使每个学生都能够有所发展.

（二）成绩与志愿结合的原则.分层教学便是便学生分为不同的层次进行针对性的合理科学教学,从而避免出现因班级内部学生之间的差异,而造成班级学生学习情况两极化现象.在进行分层的过程中,也应该综合考虑学生的各方面情况,同时也应征求学生自己的意愿,之后进行分层教学.

（三）循序渐进的原则.分层教学在中国的实行时间短,起步晚,很多学生对于这样的教学方法有着一定的抵触心理,并且现今分层教学模式还处于探索的阶段,很多教学上的细节还没有完善,使得在教学的过程中随时会出现各种意想不到的情况,因此在进行分层教学时要循序渐进,可以先以一个点作为实验,经过探索研究之后,将其中的细节进行优化,在推广到整个教学活动进行实行,以免出现不可控的情况发生.

（四）动态管理的原则.分层不是一成不变的.教室应根据一个阶段后的成绩,结合学生课上课下的综合情况,实行“微调”.尤其是在体育类学科当中,学生对于体育运动的兴趣与擅长方向各不相同,学生在学习的过程中,经过自我锻炼,优势的部分会更加突出,棘手的方向也会现象出来,应该针对于学生棘手的部分,安排学生进行针对性的运动训练.

二、分层教学法在高中体育教学中的有效应用

（一）结合不同层次的学生分层制定教学目标,提高体育教学效率.学生的体质不同,身体状况不同,所以在教学当中,应该根据学生的具体情况制定相应的教学目标.如,男生和女生在体质上便有所差别,男生身体素质较好,所以在体育运动上能够承受更高难度的训练.在高中体育的教学大纲中,对于男生与女生的体育运动标准也设定了不同的要求水准.以长跑为例,女生要求跑完800 米即可,男生的运动目标较之女生的运动目标要稍高一些,应该定在1000 米到1500 米之间.对与男女生内部的分层,可以根据学生的承受能力、学生的意志力、学生的体质情况进行进一步的分组,从而加强分层的准确性,进一步提高体育教学运动的效率.

（二）根据学生体质分层训练,提高全体学生体育运动技能.每一个高中生作为一个个体,在教学当中都体现着每个人的差异,每个学生的体质也是存在着差异的.在过去的教学当中,虽然规定了学生应该完成的运动技能完成情况,但是由于每个学生的体质情况不同,有的学生体质较好,能够迅速的适应体育运动技能的锻炼强度,但部分学生体质较差,无法在短时间内适应教学强度.因此在教学当中,应该根据学生的体质,进行正确的分层,实施分层训练.

首先,先进行分层,教师应该结合学生的综合情况,考察学生的身体素质、运动能力和对于体育运动的爱好程度,将学生分为不同的层次,大致可以分为三层,综合能力强、中、弱三个层级,之后针对于层级设计专门的运动强度,使学生能够充分得到锻炼.在锻炼的过程中,教师应该随时进行学生状态的记录.学生是时时在进步的,学生在运动过程中也在不断的适应着锻炼强度,但是教师在进行分层时,学生的状态使固定的,因此教师应该随时关注于学生的运动情况,从而及时对于学生进行调整.

其次,层内进行细致分组.每一层级的学生都是按照综合情况进行分组的,每个层级内的学生也还是存在着差异的.这时,教师应该根据学生的体质情况进行二次分层,对于体质较弱的学生,适当的降低运动强度与难度,主要以学生能够掌握基础知识与基础运动技能为主；体质中等的学生,应该设计渐进性的训练方案,使学生在不断地锻炼当中,提高自身的体质界限,突破自我极限.而对于体质好的学生,应该根据其体质的承受能力,制定难度较高的运动目标,加强学生在体育课程当中的运动难度,使其在运动当中掌握更多的运动技能.以这样双层次的分层方式,使全体学生都能够掌握运动技能.

（三）依据学生的特点,分层设计体育教学内容,提高体育教学质量.高中体育虽然不在高考的考试范围之内,但是在学生学业水平的考试范围之内,因此,在教学当中还是要树立起学生正确的体育运动意识.教师在教学当中也应该以考察内容为基础,对于学生进行训练.一般考察的内容包括长跑、立定跳远、掷铅球、仰卧起坐、引体向上几个项目.每个学生的特点不同,有的学生擅长跑步,有的学生擅长跳远.因此在进行教学内容设计时,教师应该结合学生的特点,制定相应的运动教学内容.如对于习惯长跑,而不喜欢短跑的学生,教师应注重训练学生的长跑能力,使学生具有较强的跑步能力.

三、结语

高中体育对于学生的身体健康有着重要的作用,因此在教学当中应该充分的发挥分层教学法的作用,使学生在体育教学当中不断的锻炼自己的身体,保障自身的健康,从而更好的迎接学习生活中的挑战.

分层教学论文范文结:

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