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中职英语作业优化设计和评价探究
[摘 要]在中职英语教学中,英语作业是极其重要的组成部分,不仅是巩固学生英语基础知识的重要方式,也是提升英语教学质量、增强学生英语学习能力的重要途径,应引起中职教师的重视.结合多年的实践教学经验,对中职英语作业优化设计与评价进行了重点探究,希望为中职英语教学发展贡献一份力量.
[关键词】中职英语；作业；优化设计；评价
[中图分类号] G712
[文献标志码]A
[文章编号】2096-0603(2018)10-0027-01
目前,提到英语作业,许多中职生都大呼“头疼”,这主要是源于传统的英语作业形式单一、机械重复性内容较多,缺少灵活性、实践性,更不用提具备趣味性和多样性了,这无疑会降低中职学生写作业的积极性,甚至会引起他们的反感.针对这一现状,就需要中职英语教师转变传统的作业设计理念和方式,通过结合学生个性和专业特点,艺术性地布置作业,拓展学生的思维空间,激发他们写作业的兴趣,使作业成为他们成功的阶梯、兴趣的所在.
一、根据学生差异．设置分层作业
(一)根据差异,设置分层次的作业量
每个学生都是独立的个体,学习基础、学习能力、学习态度等方面存在着诸多的不同,中职英语教师在进行作业设计时,应根据学生的个体知识水平差异进行分层作业.对学习基础薄弱的学生,教师可多为这部分学生留一些作业,以基础知识巩固类型的作业为主,通过针对性的练习,提高他们的知识技能；对学习能力强的学生,教师可少留一部分作业.这样量体裁衣的作业量分层,实现了中职教育的目标即使每名学生都能在自身基础上有所发展.
(二)根据差异,设置分层次的作业难度
教师在作业量分层设计的基础上,还可以对作业难度进行分层.分层时应遵循一定的原则即因材施教的原则,通过对不同层次的学生设定不同的目标,使每个学生都能通过“跳一跳”摘到桃子.对一些学习基础薄弱、知识掌握不扎实的学生,教师可布置一些较为简单的习题,以巩固他们的基础知识；对学习能力强的学生,教师在布置作业时,应以综合练习题为主,要求这部分学生能够灵活运用知识来解决问题,以不断提高他们的理解能力、思维能力和创新能力.通过作业量的分层设计,可以使每名学生都能通过练习获得成长和进步,促进了他们的个性发展,为其日后学习工作奠定了扎实的基础.为了达到这一目标,就需要中职英语教师在作业设计前,对学生进行充分了解,根据他们的个性差异,设计出难易梯度的作业来.
二、布置趣味作业,转变学生做作业的态度
(一)集生活性和趣味性为一体
中职学生主要以形象思维为主,抽象思维仍处于待开发阶段.基于这一点,中职英语教师在作业内容选材时应根据学生的心理和个性特点,选择一些贴近他们生活的作业,转变学生写作业的态度,使他们由以往的被动接受转变为主动学习.想要达到这一目标,中职英语教师应以源于生活、体验生活的理念为指导,从作业内容和形式两方面着手,设计出真正贴近学生生活的趣味作业来.
（二）采取多样的作业形式
为了激发学生做作业的兴趣,教师在设计作业时,可根据学生特点和教学内容,采取多样化的作业形式,具体可从以下几个方面着手：一方面是制作英文的名片.例如,我在教授完Personalinformation Section A后,给学生布置了一项特殊的作业.在临近课堂结束时,我先利用PPT展示了自己的英文名片,让学生进行观察,然后让他们设计出属于自己的个性化名片.学生在设计时,应具备基本的信息如姓名、年龄、爱好等.除此之外,学生可自由发挥.这种简单、新颖的作业形式,一下子激发了学生的学习兴趣,在帮助他们巩固基础知识的同时,也调动了他们的参与热情.另一方面是单词收集赛.词汇是英语学习的基础,只有夯实根基,才能为英语教学的有效开展铺平道路.在传统的中职英语词汇教学中,教师往往采用让学生机械抄写的模式,导致学生做作业的兴趣不高,效率低下.针对这一现状,就需要中职教师更新作业设计理念,根据课文内容设计一定的主题,让学生分小组去查询、搜集相关的词汇.例如,在学完Would you like toorder? Dialogue B部分时,我将学生分成了几个小组,让他们去餐厅或上网收集跟点餐有关的词汇,并将其整理到笔记本上,最后进行小组竞赛,看哪组收集的词汇最多.通过这样的作业设计,有效地激发了学生学习词汇的热情,取得了良好的效果.
三、增加作业评价主体
在中职英语日常教学中,教师往往采用单向的评价方式对学生的作业进行评价.这种方式下,教师占据着主动权,学生和家长则处于被忽视、冷落的位置,导致学生写作业时,产生了一种不健康的动机即做作业是为了老师,而不是为了自己.针对这一现状,就需要教师在对作业评价时,增加评价主体,通过“偷懒”,给予学生评价作业的权利,通过学生之间的互动评价方式,让学生学会评价自我和他人,增强学生的主体意识,提高他们的参与积极性,转变其做作业的动机.
总之,中职英语教师在进行作业设计时,不断优化设计方案和评价方式具有重要意义,不仅可以及时了解学生的状况,提高学生的学习效率,还能查找教学中的薄弱环节,提高英语教学的效果,值得中职英语教师在作业设计中实施和推广.
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