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英语自主化课外作业设计和评价探赜
摘 要：在英语教学中,家庭作业是学生进行英语学习的重要途径之一.新课改理念下的英语家庭作业应体现自主化,教师要引导学生自主设计家庭作业,拓展家庭作业的广度,优化家庭作业的评价,以促进学生英语核心素养的提升.
关键词：小学英语；家庭作业；自主化；拓展；优化；核心素养
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）32-0078-01
在英语教学中,教师在对课外作业进行布置时要考虑到学生的实际情况,切忌一刀切,更不能照抄照搬.要通过有趣的课外作业激发学生学习的积极性,从而让他们主动完成作业.教师在布置作业时,要考虑到学生的个体差异,使学生的个性得到发展；在对学生作业进行评价时,要因人而异,不要使用统一的标准进行评价.要充分考虑学生的学习情况,给出具有建设性的意见,促进学生努力学习,不断进步.教师要具有较高的教学技巧,要对学生的学习情况有充分的了解,通过各种方式让学生的兴趣得到激发.
一、让学生自主设计家庭作业
学生是教学活动的主体,是一个个具有主观能动性的个体,教师要为学生提供自主设计家庭作业的机会.例如,在教学译林版小学英语三年级下册“Unit 7 on the farm”一课时,教师可让学生自己设计家庭作业.学生开动脑筋,设计出了“你说我猜”的作业：自行选择该课的四个单词,然后利用英语进行描述,让别的学生猜测.在对duck进行描述时,有一位学生的描述是：It is fat,It is yellow,but It can’t run fast.学生的认知水平较低,他们在描述时可能做不到很准确.此时,教师可以让学生通过手势进行比画,其他学生根据描述和手势,不但要说出该单词,还要正确地对其进行品读.这样的教学方式非常受学生欢迎,因此教师可以基于学生的特点,让学生通过英语口语来进行描述,使学生的口语能力得到锻炼.学生完成表达之后,教师要进行评价,评价时尽量以鼓励为主,让学生通过教师的评价变得更加自信,更有信心去学习.
二、拓展家庭作业的广度
实践对于语言的学习来说非常重要,通过实践能够提升语言学习的魅力.英语课程标准指出,要让学生掌握听、说、读、写技能以及英语基础知识,要对他们的综合语言运用能力进行培养.译林版小学英语教材包含了七个板块,Rhyme time和Song time是歌曲歌谣板块,可以激发学生的英语学习兴趣,使他们学习的知识得到巩固,让他们的听说能力得到培养.Cartoon time是阅读拓展板块,它利用简单生动的故事来对学生的语言综合运用能力进行培养.因此,教师可以基于歌曲歌谣和故事来布置课外作业,拓展英语家庭作业的广度,让学生展开更有效的学习.除此之外,教师还可以让学生多看一些课外书籍,并引入欢快的英文歌曲,让课堂充满活跃的气氛,这样学生的学习积极性就会更加高涨.在学习了一些歌曲和小故事之后,教师可以组织学生进行小型比赛,让学生以小组为单位进行讲故事比赛,运用英语对阅读过的故事进行讲述.
在实践的过程中,教师要让学生多参与一些团体合作活动,让学生之间相互学习和提高,同时学会相互合作和尊重.学生具有非常强的求知欲和表现欲,而集体活动可以激发他们的求知欲和表现欲.学生在讲故事的时候,可以适当地发挥,但是不可以偏离主题,这样可以让他们的创造性得到很好的激发,同时还可以让他们的听、说、读、写能力得到强化,使他们的综合语言运用水平得到提升,这和英语课程标准的要求是相符的.
三、优化家庭作业的评价
布置课外作业是为了巩固学生学习的知识,加深他们的理解和记忆.教师要重视学生课外作业完成情况,通过作业了解学生的学习情况.对学生课外作业进行评定,教师要探索合理的评价方式,不仅让学生发现自己的缺点还可以让他们的学习得到激发,这才是科学合理的评价.教师可通过恰切的语言来评价学生的作业,给学生以激励和鼓舞,树立学生的学习自信.
对于学生的优秀作业,教师可以将其粘贴在教室的墙壁上,以此来激发学生的学习热情.同时,教师还可以将学生作业里的好句子挑选出来在班内进行分享.在对学生作业进行评价时,教师可利用五角星的数量来对学生的作业情况进行评定,每两周做一次汇总,对那些优秀的学生进行奖励,并通过班级微信群对优秀的作业进行展示.对开放型的作业,教师要让学生自由发挥,不利用标准答案来对他们的作业进行评价,以调动学生完成作业的积极性和主动性.
综上所述,小学阶段是学生英语学习的起始阶段,这一阶段对他们来说非常重要.当前学生的作业比较多,而个性化的英语作业能够让学生在轻松的气氛中完成作业.教师在对作业进行布置时,要基于不同学生的水平,为他们布置难度不同的作业,让不同层次的学生都得到发展.教师要保证作业的开放性,让学生的思维得到激发.在对学生的作业完成情况进行评价时,教师要采取合理的方法,既要帮助学生发现问题,还要让他们的学习兴趣得到激发.
参考文献：
[1]秦悦.小学英语课外作业设计及改革对策研究[D].延边大学,2016.
[2]江茹祎.小学英语作业有效设计的研究[D].华中师范大学,2014.
[3]邱鹏.小学英语有效作业策略[J].江苏教育研究,2011(20).
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