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因材施教，惯隋守望职高班主任转化待进生体会
[摘 要]职高待进生转化一直是班主任工作的重点、难点,是班主任不容推卸的艰巨而光荣的职责,需要班主任特别有耐心、爱心、慧心.
[关键词]家访；课外互动；因材施教
[中图分类号] C711
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603(2018)10-0236-01
在职高,领导最头疼的工作就是班主任的任命,因为很多老师是不敢接受这项极具挑战性的高难度工作任务的；最需要提升工作实效的队伍也是班主任队伍,因为班主任工作的好坏直接决定着职高学校的发展.
那么职高班主任工作的重点、难点到底在哪里呢？我个人认为就在转化后进生上,笔者是多年的老班主任,下面就把自己将一个特殊的后进生转化为先进生的德育工作案例与大家分享.
一、案例报告
(一)责任,让我坚守不放弃一个学生的誓言
2012年,高一开学时,一个叫邹某的学生,一头蜷曲的红发来班级报到了.他上课要么小声说话,要么睡大觉；下课满口秽语,打打闹闹；放学后,就泡在网吧与桌球室,或者和社会上的混混打架耍横；不交作业,学业成绩一塌糊涂.他也成了全校闻名的问题学生了.我几次找他做工作,都基本不起作用,学生科也在考虑劝退他.
或许他就是那种“不可雕的朽木”！真开除他？他被遗弃到社会上是什么后果？我不是曾发誓不开除一个学生么？思考再三,我选择了不负初心,不撂担子.哪怕他真是“朽木”,我也绝不放弃.
(二)家访,让我坚定改变他的决心
为了有针对性地做工作,我决定先深入他家以及他所在的社区走访.邹某母亲早逝,而父亲,在家时间少,对儿子很失望,教育方法简单粗暴,父子关系如同水火.缺失的家庭温暖与家庭教育,使邹明从小就自卑自弃,与社会上的混混打得火热.这样一个可怜又招人嫌的孩子,一旦被放弃,就有可能成为社会的危害与家庭的包袱.
我暗自庆幸自己没有放弃他,并和任课老师、家长联手,制订了一套转化计划.
(三)爱心,让待进生心花绽放
首先,我想方设法了解他、走近他.经过观察,我发现他特别爱打乒乓球,且打得不错.到了课外活动时间,我就约了他和班里几个乒乓高手一起打乒乓球.个人赛,团队赛；轮流当裁判,轮流做点评.乒乓球场上的他就像换了一个人：阳光大气,积极主动,屡创佳绩.赛后,我除表示特别赞赏他外,还趁机和他一起总结打球的技巧与心理,强调了团队合作与守规矩的重要性.一段时间的球赛后,他似乎明白了我的一番苦心,对人处事态度有所改变了.
节假日,我也抽时间试着和他相处.我邀请他到我家和我一起买菜做饭,让他学会照顾自己；引导他看湖南卫视的著名教育节目《变形记》,让他的心理也跟着渐变.我还让他到他父亲的摊位上一起砍肉,体会劳动的艰辛,加深父子感情.
通过半学期的多方面努力,我惊喜地发现他的心沉稳很多了,眼神也纯正多了.他开始用心听课,认真做作业了,各科成绩都有显著提升,渐渐得到了老师、同学的认可了.
只要有改变,就有希望,要坚持下去！我在班级分小组开展学习竞赛,我安排他与成绩优异的同学组成学习小组.他的成绩好坏,直接影响小组的成绩.他自然成了小组群帮对象,他不敢怠慢,配合很好.小组的好成绩也激发了他的潜能与自豪感,期末,他获得了“进步最快的同学”奖.
到了高二,我让他当纪律委员,当值日干部.他不仅明白了遵守纪律的重要性,还能带头遵守纪律,能帮助那些不遵守纪律的同学了.他的转变,又带动了其他待进学生的改变,带动了班风学风的改变.最后,他终于考起了一个不错的专科学校.
二、案例反思
(一)宽容教育,爱心融化坚冰
对待老师与家长的处罚式教育,有的待进生很有对立情绪,破罐子破摔；有的习惯了,浑浑噩噩.如果班主任合理采取宽容教育、赏识教育,采取人性关爱,既拨动了学生的心弦,保护了学生的自尊心．又促进了师生的情感交流,让转化后进生工作达到事半功倍的效果.
因此,我与邹某从交朋友做起,和他一起打乒乓球,一起做饭,一起看电视,慢慢走进他的心,坚冰终究被爱心暖化了.
(二)因材施教,慧心拨开迷雾
因为待进生的思想性格、生长环境、成长经历的不同,他们的问题表现也不同,解决的方法也当然不同.班主任必须深入了解学生的多方面,才能确定行之有效的对策,因材施教,正确引导.
这样特殊的孩子比较多,但特殊的成因都不相同.邹同学是缺少家庭关爱与教育,我找到原因后,给予生活上的帮助,心灵上的慰藉,学业上的指导,因材施教,终成正果.
(三)倾情守望,耐心静待花开
教育非朝夕之功,我们班主任遇到问题学生时,绝对不能急躁,对待问题学生或开除放弃,或听之任之,都是不可取的.教育要经过一个较长的复杂过程.对邹同学的教育,我是三年从不间断,努力不留空缺,一旦发现反复,就赶紧及时纠正,不离不弃.
其实,任何一个孩子,都是可造之才.待进生转化是每一个班主任的不容推卸的重大而艰巨的职责,真需要我们有爱心、慧心、耐心.在转化待进生的同时,我们自己的情智与能力也在同时不断提升.
因材施教论文范文结:
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