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小学音乐教学模式的
【摘 要】长期以来,小学音乐教学始终受传统的“填鸭式”教学模式的影响,创新作为实施素质教育的关键已为广大教育工作者所认识,落实以培养学生创新能力,实施创新教育,是小学音乐教学中面临的一项重要任务.
【关键词】创新教育；小学音乐教学；教学改革
培养学生的创新能力是我国教育改革和发展的需要.创新作为实施素质教育的关键已为广大师生所认识.小学音乐学科是学校教育中重要组成部分,它不仅与学校的其它课程有很多方面是一致的,而且更具有自身的鲜明特征.小学音乐教育具有教学环境的开放性,教学目标的全面性,教学内容的丰富性,教学形式的多样性和教学中人际交往的频繁性等特点,对于促进学生创新能力提高,具有其它学科无法比拟的优势.因此,小学音乐教学要注重“创新教育”是个新课题,本人拟对此进行探析.
一 “创新教育”的涵义
创新教育是挖掘人的创新潜能,弘扬人的主体精神,促进人的个性和谐发展的教育.它的本质就是遵循人的创造活动规律和人的创造素质的培养规律,以培养创新人才为宗旨.因为创新教育是指以培养创造性人才为培养目标的教育.创新教育不是一种具体教学模式,而是一种意义深远的教学思想,创新教育思想是时展的产物,是知识经济时代对教育提出的必要要求.在中学进行创新教育,主要培养学生的创新意识、创造精神,逐步培养学生的创造力,其核心是培养学生的创新精神.
二 创新教育要求创造性地改革小学音乐课堂教学在小学音乐课堂教学中要想贯彻创新教育,应着重解以下几个方面的问题.
１ 以转变观念为先导.
要在小学音乐课中开展创新教育,必须牢固树立素质教育的质量观,从转变观念入手,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,摒弃机械重复、单调的教学方式,代之以充满情趣的创造性学习,把它作为开发人创造潜能的重要课程.因此,作为小学音乐教育工作者,要跟上形势,转变旧的教育观,改变多年习以为常的、陈旧的教学思想、方法和习惯,接受新的思想,勇于实践,开拓新的教学,教育思路.
２ 以教师素质为前提.
没有教师素质的提高,就没有改革.培养创新型的学生,必须有创新型的教师,教师对音乐思想、内容、方法的贯彻,最终都要通过音乐教师的实施,提高教师的自身素质,是实施小学音乐教学改革的根本保证.在计划经济向市场经济转轨的大潮的冲击下,教师队伍中也难免有“落伍者”,他们失去了对学校小学音乐工作的热爱,不安于小学音乐教师这个岗位,怎能够产生教改意识,去进行小学音乐教学改革实践.所以作为教师,就不能因循守旧,要在自己的领域内独立地进行创造,善于吸收的创造新的知识,用自己的生命和才智在教育改革中不断获得更新和发展.要制定有效的提高教师素质的措施方法,加强自身建设,让教师了解教学思想,掌握新知识,提高思想业务素质,建立有效的岗位竞争机制；以浓厚的知识能力储备来推进小学音乐创新教学,步入充满无限生机的教学春天.
３ 以课堂改革为重点.
３．１ 小学音乐教学模式的创新.
多年以来,小学音乐学科教学无论是制定教学目标,设计教学方法,还是在课堂上进行教学活动,自觉不自觉地把注意力集中在课的知识教学目标上,而忽视能力、态度和创新精神,小学音乐课上往往是学生在教师的“指使”下,整齐划一地被动的表演,学生几乎成了跟练的练习机器或动作演员,形成了千篇一律的小学音乐课堂教学模式.所以要真正使小学音乐课堂教学培养学生的创新能力,必须立足于素质教育,构成一套思维活跃、具有创新功能的小学音乐教学模式,鼓励学生在学习实践中去“发现”,去“超越”,注重实践中探索创新.如目前正在试行的“快乐小学音乐”、“和谐小学音乐”、“主动小学音乐”等改革模式.
３．２ 小学音乐教学方法的创新.
作为担当育人重任的小学音乐教师,要以极大热情去研究小学音乐教学方法,这不仅要运用自己智慧去完善方法,更需要学习一些创造的思想和方法,提高自己的创造力.经过研究小学音乐教学方法的创新如下：
３．２．１ 发现法：不把现成的答案告诉学生,而让学生运用自己已有的知识和经验,发挥主观能动性,去探索解决问题的方法,从而较快地掌握所学方法原理和有关知识.
３．２．２ 激励法：是指在教学时,教师运用适当语言激励、表扬,培养激发学生学习兴趣,培养竞争意识的方法.
３．２．３ 设疑答疑法：是指教师在教学中对学生设疑提问,学生回答教师提出的疑问,教师概括补充答疑的方法.
３．２．４ 合作讨论法：是指在教学过程中,教师作为组织者、指导者,充分发挥学生的主体性.在合作讨论练习中,学生处于一种极为宽松的学习氛围之中,思维活跃,学练方法是自己讨论确定的,极易超越教材内容进行再创造.
３．２．５ 创造法：指教师根据学生实际认知水平,学生在平时已经积累的知识的基础上发散性地学习,去创造新的知识.
三 以发展个性为目标
世界上不少国家在当前的小学课程改革中,为了适应社会经济和科学技术发展对人才的需要,在设置了必修课程,规定所有学生都必须学习的科目的同时,还开设了选修课程,并逐渐拓展选修的范围,为学生的个性发展提供了尽可能多的机会.１ 启发诱导法：这种方法主张在教学进程中占中心地位的应是“学”而不是“教”,学生在教师的指导下去理解教材、发现规律、创造想象,而教师针对不同的反馈信息采用最适当的方法进行最有效的指导,达到最佳的教学效果.
２ 学导式教学法：这种方法是在教师的指导下,学生进行自学、自练的一种方法.它是一种十分重视教学过程中“学”的因素的教学思想,在充分发挥学生主动性的基础上,教师采用各种教学手段,创造条件积极引导,使学生主动探索,开发智力,发展体力,让学生成为学习的主人,发展学生个性.
３ 发现教学法：它是利用少年好奇、好问、好学的心理特点,以培养学生探索性思维方法与目标的一种方法.它的宗旨：“创造情境,注重技巧”.
总之,现代的小学音乐课堂教学改革中,教师应解放思想,提高教师素质.工作中大胆尝试,积极进行探索和创新.转变小学音乐教学观念,大胆改革现行小学音乐整体课程,改进教学方法,教师在教学中要启发、引导和组织学生,给学生较充分地提供自学、自练、自评和互帮、互评的一种和谐的教学环境中,培养出适应现代社会,健康的创新型人才.
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