毕业论文网
本论文为您写历史课堂毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
初中历史课堂中的初高中内容衔接
初高中历史教学衔接问题,一直是高中中学历史教师关注的老话题.新一轮高中课程改革又赋予了这个老话题新的生命力但同时也加大了初中历史老师的压力.如何做好新课程体系下的初、高中历史教学衔接,使学生进入到高中以后能够顺利适应高中的学习,使自己的教育延续性得到体现首先我们应该要了解一下初高中历史教学有何差异.
1初中、高中历史课程目标的差异
从课程目标看,二者有明显区别：
1 1知识方面
初中虽然也强调历史的宏观把握也就是注重历史知识的框架但是在实际教学中更注重历史知识的时序性和基础性；而高中则更强调历史知识的专题性、综合性以及历史知识间的跨越能力.
1 2能力方面
初中要求学生掌握的是学习历史的基础能力如：认知历史图表基本技能、读懂历史信息的能力、陈述历史问题的表达能力、历史想象能力、基础的知识迁移能力和在此基础上形成一定的归纳、分析和判断的能力.高中除了进一步培养学生通过各种方法获取历史信息的能力之外,还要求学生掌握对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等思维性的历史学习能力和解决问题的能力.从中可见,初中历史的教学目标主要重在识记也就是培养学生“了解”、“知道”、“简述”、“概述”等相对低层次的能力.丽高中则更着重于理解和应用层面,也就是在“了解”、“列举”（识记）基础上的更主要强调掌握“分析”、“认识”、“探讨”的能力,能力要求明显高于初中出一大截.
2初中高中历史课程内容的差异
课程内容方面,初中采取通史体例,主要以主题的形式,基本按照古今中外的时序,要求初步了解人类社会的发展及基本规律；重视历史的时序性和历史粗略的线索框架,要求不高.高中历史新课程采用了专题体例将历史分为政治、经济、文化三个板块.这种体例时序颠倒、跳跃性大,缺乏连续性和系统性,对学生的要求甚高.因此,目前初、高中的历史知识链实际上脱节严重.在课程内容上,初中倾向于学习中国史,如：按人教版教材内容初三学年才学习世界史,而在中考试题设计中也是偏重于中国史.而在高中中外历史学习的比重大致相当.而且初中历史课程重政治史,经济史相对薄弱.据统计,初中历史课标中中国近现代史部分共有22课中政治史的课程占了18节,经济史、思想文化史的内容只占四课,而高中历史课标则是分别以政治、经济及思想各为一个模块,三者并重.
3初高中学情、教情的差异
3 1对基础知识要求的差异
初中生虽然较高中生性情活跃,兴趣广泛,容易被调动学习的积极性但在初中的厉史教学当中,由于课程的要求一般没有形成非常系统的知识体系；而且对于历史事件的叙述只是浅尝辄止,没有深入探究.相当多的历史事件、历史知识,学生只知道有这回事,即便有所叙述,学生也只知大概.总体看,初中学生缺乏高中新教材预设的基础知识.而高中生要学习大量的正文信息,再加上“资料卡片”、“学习思考”、“知识链接”都需要学生花不少时间去阅读,获取信息,进而思考.而且新课改教材采用中外合编的专题体例,与初中学生相比在学习过程中会出现较大的知识落差.
3 2学习能力要求差异
初中的能力要求基本上是识记、了解、理解.历史思维能力的深度、广度和严谨度都很欠缺,如归纳概括能力、分析比较能力,历史现象的分析能力,还有宏观史观能力,初中极少要求.但是进入高中后短短的半年左右时间里学生要掌握阅读和提取历史信息的能力；分析、综合、比较、归纳、概括历史事实的能力；运用己知信息解决新问题的能力.这些能力要求较之初中大大提高,如从大量的古文里寻找有效信息.高中与初中比起来能力的要求不只是高一点点.
4夯实基础,缩短知识内容的差距
虽然高中历史的内容更多、更深、更广但其实是初中历史的延伸和提高,所教授的历史事件是一样的因此在教掌中,初中阶段打牢基础对高中阶段的历史学习非常重要.对于初中教师而言由于目前中考还是以开卷的方式所以在教学中要浓缩知识的精华总结历史事件、历史线索,教授时不能只要求学生对于历史知识有一个大概的印象,而要加深学生对历史事件的背景、过程、影响、性质、启示等几要素的掌握.例如笔者在复习做题时常常就一个历史事件分割为几道选择题或者问答题反复让学生练习自然而然学生就会对这个历史事件的基础知识了然于胸那到高中学习时就不会一脸茫然不知所云.
5做好学生学习方法的衔接
由于初中历史教育对知识的要求多是在了解和记忆的层面上,简单的机械记忆就成为学生应付考试的法宝.但进入高中后,历史材料大量出现,其他科学习压力的增强,如若学生还是以“背多分”的学习方法为主学习的效率必然会大打折扣,作为初中教师不但要机械的教授知识还要引导学生学会独立思考,自主学习；将学与问、学与练、学与思、学与用有机结合起来.要让学生自己构建历史的知识体系,拥有自己的答题技巧.例如笔者在复习时常常要求学生按照自己所得的知识自己画出自己的历史树,让他们自己构建所学的历史知识.在每次做题或考试后建立自己的错题档案和对题档案,让其互相交流自己的做错误区及其做对的技巧.
6初高中加强沟通,磨合差距
初高中历史教学内容不是隔绝的,但长期以来,初中和高中的教研活动基本上处于一种隔绝的状态.初中的教学具体是教那些基础,高中教师对此却实在不知.高中对历史事件的探讨是如何深化、延伸,初中教师也是莫衷一是,初高中教师应经常沟通、教研,互相听课,了解初、高中学生不同需求和教学中存在的问题,优化教学设计,提高课堂教学效益.
总之,初高中历史教学的衔接问题不是一个短期内能解决的问题它需要初高中老师共而行之,互相沟通,作为初中教师我们不能满足教完课本,我们更要借鉴高中强化学生的能力培养,推进素质教育,使学生能够走上可持续发展的学习之路.
历史课堂论文范文结:
关于对写作历史课堂论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文历史课堂论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
1、历史论文怎么写
2、高中历史教学论文
3、中学历史教学期刊
4、历史杂志
6、如何写历史论文