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在教学中如何培养学生的自信心

摘要学生有勇气完成他想做的事,这已经是难能可贵的了,不管结果如何,我们都别用成人的眼光来衡量他们.一味地急于判断对错,只会适得其反,暂缓评价能让学生不至于觉得丢了面子,知道老师包容了自己的错误,学生自我感觉良好的意识上升,学习会更努力.

关键词自信心；保护；包容；科学评价；鼓励；主体；意志

中图分类号：D912.6,F046.2,TG221+.1,B083 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)12-0034-01

自信心是人们完成某项任务时表现的一种积极的心理状态,它是对自我能力、自我价值的积极肯定.有自信心的孩子往往能通过正确的方式来表达自己,坚持自己的主见,不易受他人态度的左右,能够有效的与他人合作,富于领导的才能,在遇到困难和挫折时,他们能够很快重整旗鼓,面对挑战.可见自信对于一个人来说有多么的重要.

有这样一则小故事,看后我觉得很受启发,拿来与大家一起分享,希望大家能同我一样,深深地领悟其中的道理并这样对待我们的学生和孩子.文中讲道：有个孩子很懦弱,总被人欺负.一天,他的祖母给了他一件饰品,说：“这是个法宝,你的爷爷曾经戴着它上过战场,戴上它的人是不可战胜的”.孩子戴上饰品后,变得很自信,很勇敢,再也没人敢欺负他了.看到孩子转变之后,祖母告诉他,那个饰品并没有神奇的力量,是自信的力量帮助了他.此时,孩子已经找到了自信,他扔掉了饰品,充满信心地面对未来.看完这个故事,我想到了我的学生.在我所任课的班级里有一个叫李洋的学生,尽管他上课认真听讲,可他的成绩一如既往的差.由于他是一名差生,所以备受同学的“歧视”,当我在课堂上提问他,而他回答不上来或是答错时,往往会招来同学的讥笑和冷嘲热讽.我发现坐下的他眼中有无限的沮丧和无奈,头也会低下.我的心随之下沉.课后我反思自己应该以怎样的方法去对待这样的一名学生,才能让他找回自信.此后的课堂,我格外的关注他,有时我会悄悄的走到他身旁对他说：“其实你会,你要大点声,让所有的人都能听到你的声音.”偶尔也会提问他一些相对简单的问题,如果他答对了,我会及时而且大声的表扬他,慢慢的我发现他的笑容多了,在英语课堂上也能抬起头了.但我知道这是一个漫长的过程.我要像故事中的祖母一样交给每个懦弱的孩子一个“法宝”,让他们充满自信的去迎接属于他的未来,我认为这是我们每一个做教师应尽的义务和责任.

这是发生在我的课堂的一个真实案例,那天下午第一节课,我在四年二班上了一节英语课.本课时主要学习关于描述身体部位的单词：thin,strong,quiet,long hai 和short hair,并要求学生能够听懂并能描述自己的朋友.在操练过程中,我通过描述本班级内学生的外貌特征激发起了学生们极大的兴趣,一改往日下午昏昏欲睡的状态,孩子们各个擦拳磨掌,纷纷举手来描述他人,起到了意想不到的好效果.但当我让孩子们用strong 来描述班里的学生时,意想不到的事情发生了.班级里有名女生叫王雯,她长得高而且健壮,因此用strong 来形容她是最恰当不过的,于是班里的一名男孩站起来说：“Wang Wenis strong.”此话一出,班里顿时哄堂大笑起来,此刻王雯则气的脸红脖子粗地大声喊道：“说谁呢,你才strong 呢？”我一看,气势不妙,赶紧制止了混乱场面.我对学生说：“其实strong不是贬义词,反而是用来赞扬某人身体健壮,有力气的意思,谁不想让人称赞自己体格健壮呢？”我的话音刚落,就有的孩子说：“我还想让别人称赞自己是strong 呢,可惜我很瘦.”“就是,我也想.”这时,我偷偷地望了一下王雯,只见她的小脸由愤怒转为平静继而又有些得意.哦,化险为夷了！这样一来,不但保护了这位女生的自尊心而且还让她对自己的体型有了自信,不会自卑.

我在学生回答对问题时会表扬和鼓励他们,经常面带微笑的竖起大拇指说:“Good job！”学生听了特别开心、自信.有的学生回答问题时语塞,不知所措,我会轻拍他的肩膀鼓励他说：“Don’t worry.You’re so clever.”只要学生能勇敢地站起来回答问题教师都要予以表扬.学生有勇气完成他想做的事,这已经是难能可贵的了,不管结果如何,我们都别用成人的眼光来衡量他们.一味地急于判断对错,只会适得其反,暂缓评价能让学生不至于觉得丢了面子,知道老师包容了自己的错误,学生自我感觉良好的意识上升,学习会更努力.在老师、同学的帮助下,克服语言、心理障碍去完成以前认为自己很难做到的事,从而得到新的成功体验,进一步增加了自信心,逐步形成奋发向上的意志.

我是一名英语教师,针对差生我认为有以下办法可以增强他们的自信心：（1）在课堂上让差生回答难度不大的问题,并及时给予奖励和表扬,增加他们学习英语的兴趣.（2）为差生制定目标,比如可以安排他们每天必须背下来3 至4 个单词,2 个句子,由少到多,逐步积累,并对他们的完成情况进行检查.（3）以优带差,让优秀的学生督促和帮助差生背课文,读单词也是一种可取的方法.

小学生的大部分时间都是在学校度过的,所以特别是教师的评价,对儿童产生自信至关重要,相反,如果教师不注意自己的评价对孩子的影响和发展,经常轻则批评、轻视,重至指责,甚至挖苦等.学生会怀疑自己的价值和能力.长此以往,容易产生无助与自卑感.所以教师要科学评价、多鼓励.

每一个成功的人都是自信心的,自信在成功者的经历中起着决定性的作用.一个人一旦拥有了自信,就拥有了钢铁一般的意志,就会勇往直前.教师应通过各种途径,从多方面培养学生的自信心,让学生成为学习的主体,促使学生成为新世纪所需要的人才.

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