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如何激发学生学习数学的兴趣

卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西.”调动学生学习的兴趣,学习的积极性,最大限度的激活学生潜在的学习,就是课堂成功的关键.但是学习兴趣不是天生的,主要在于教师如何引导学生,充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学,最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的.如何调动学生学习的兴趣,如何调动学生学数学的积极性呢?教师在学生学习中又处于什么地位呢?下面是本人在教学中的几点浅见:

一、榜样诱发兴趣

习总书记从四个方面来标准好老师:要有理想信念、要有道德情操、要有扎实知识、要有仁爱之心.作为教育者本身来讲,要从各方面来完善自己,让学生从内心尊重你,让你的榜样作用去诱使学生和你结交成各方面的朋友,从而使他们喜欢你的同时,也喜欢你所教的学科.学生从你身上不仅是学习科学知识,也是学习生活习性,更是学习做人的道理.现在很多教师在思考如何让学生学好数学时,经常考虑的是如何激发学生的兴趣,却忽视了自身的素质要求,如果自身不修边幅、口无遮拦的,如何让学生喜欢上你,更不用说喜欢上你的课了.学生一开始就抵触你,即使你再如何调动学生的学习兴趣,都只是“剃头担子一头热”.跟学生相处期间,我注意自身修养:不穿奇装异服,不披头散发,不抹脂涂粉;从来不说脏话,不动手打骂学生,处处严于律已.坚持做到让学生“眼睛不看不好的东西,耳朵不听不好的声音,口中不说不谦逊的话语”.用心与学生交往,不仅关注学生的学习,更关心学生的生活与身心健康.

二、游戏激发兴趣

兴趣是学生最好的老师,也是智力开发的原动力,“良好的开端是成功的一半”,诱发学生从新课刚开始时就产生强烈的求知欲是至关重要的.愉快的游戏能唤起学生的愉悦感,引起学生的直接兴趣,并由无意注意引导到有意注意,发展间接兴趣.因此,教师在教学时,可根据教学内容,选择组织学生做数学游戏的方法,让学生人人参加.如:在教“长方体的体积”时,通过“乌鸦喝水”的故事引入,因为石子占了水的一部分空间,把水“挤”上去了,所以乌鸦才能喝到水.由故意很快地激发学生的学习热情,在不知不觉中学到了知识,让学生在玩中学,在学中玩,更让学生们懂得了学习数学的重要性,何乐而不为呢?

三、设疑勾出兴趣

“学起于思,思起于源.”心理学认为.疑是最容易引起探究反射,思维也就应运而生.例如:在教学中,在学生写完练习之后,我会问,你确定对了吗?还有哪位小老师愿意上台来改错?让学生产生“疑”,引起思考.在教学“分数的基本性质”时,我特意拿来2张同样大小的饼,分别分给二组同学,第一块饼平均分成三份,让3个人来分.第二块饼平均分成6块,也让3个人来分,提问:这时你们愿意去哪个组,才能分到更大块的饼?疑问使学生萌发出求知的,同学们跃跃欲试,开始了对新知识的探求,同时,也可培养学生的自信心,让学生懂得,只要你掌握好了,你就是对的.

四、争论提升兴趣

学习数学是一项艰苦而又细致的劳动.学习的直接兴趣不是与生俱有的,而是学生在刻苦学习,认真钻研的学习活动中得到发展升华的.一个懒于学习,不愿思考的学生,是很难对数学产生兴趣的.上数学课时,我喜欢教室里是“闹哄哄”的,每个同学都能积极发表意见,每个学生都可以当小老师上台讲课或改错,让学生有充分施展才能的机会,鼓励学生质疑问难,大胆发表与教师不同的看法;培养学生善于独立思考的习惯,要求学生遇事要勤于思考,善于思考,丰富想象,开拓思维.这样,对升华学生学习数学的兴趣,能起到一定的促进作用.

五、鼓励延长兴趣

兴趣是最好的老师,一个成功的教师要在教学中有意识的培养学生对学习的持久兴趣,激发学生不断处于较好的学习状态之中,使他们乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲.因为小学生的兴趣既不稳定,又不长久.一位心理学家曾说过:“一个人只要体验一次成功的意念和胜利的欣慰,便会激发追求无休止成功的意念和力量.”这种无休止成功的意念和力量也就是学生兴趣的源泉.上数学课时,谁的作业卷面好,我会帮他加1分;谁进步了会加1分;谁上课积极举手回答问题了加1分;做拓展题时,谁第一个写出来的也可以加分;甚至谁帮助同桌使他人进步了也可加分.对学生来说,老师的一点点鼓励,一次肯定,一次表扬,都是他成功的标志,他都能从中体验成功的喜悦,这时学生的兴趣就如同永不枯竭的源泉,就会浓厚、持久.

总之,在数学教学过程中,只要我们课前备好课、备好学生,课间巧妙地运用各种教学方法,精心设计每一个教学环节,课后及时给学生好的反馈,就能激发和增强学生的学习兴趣.

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