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美术设计专业计算机基础教学方法探究以演示文稿教学为例
［摘 要］由于时代的不断发展,计算机技术也发生着变化.社会的方方面面都离不开计算机等相关设备,因此在课堂教学中开展计算机教学是十分必要的.对于美术设计专业的学生而言,专业本身就与计算机有着密不可分的关系.因此,以演示文稿为例,探讨如何将美术设计专业融入计算机基础教学,进而有效提升美术设计专业的课堂教学效果,培养美术设计专业学生的专业综合能力.
［关键词］计算机；演示文稿；美术设计专业
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2016）26-0093-01
计算机基础对于非计算机专业的学生来说是必备的基本技能.以演示文稿为例,无论在生活和工作中,演示文稿的应用是十分普遍的,因此掌握计算机的基本应用是十分重要的.而对于美术设计专业而言,计算机更是与专业课程相关联.本文将以计算机基础教学中的演示文稿为例,对美术设计专业计算机基础教学方法进行探究.
一、课堂演示作品以美术设计为素材
对于计算机演示文稿教学,首先需要让学生了解什么是演示文稿,因此在教学中需要用优秀的演示文稿向学生展示.演示文稿的内容更是包罗万象,因此针对美术专业的学生,教师在进行演示文稿展示时可以选择一些如平面设计作品、广告设计作品、服装设计作品等题材的演示文稿,在课堂中一边展示演示文稿,让学生对演示文稿有一定的认识,一边让学生在专业知识方面有所学习.另一方面,在演示文稿中,需要对一些具体操作进行教学,如插入形状时,可以让学生结合美术设计,将流程图、星与旗帜等图像进行绘图、颜色填充等练习,最后形成具有艺术设计的作品,这样既让学生对演示文稿的功能进行了练习,又让学生对美术设计进行了练习.
二、课堂任务设置以美术设计为目的
在演示文稿教学中,教师所布置的教学任务以培养学生的美术设计能力为目的,因此在课堂布置练习时就不能单单以计算机知识练习为主,而应在练习演示文稿的过程中渗透一些美术设计的元素.例如演示文稿有插入模板、插入背景这类操作,由于学生都是美术设计专业的,因此可以让学生对插入的模板和背景根据自己的审美进行自主设计,然后再应用到模板或者背景中,这样可以让演示文稿的学习与美术专业充分结合.除此之外,在进行幻灯片切换练习时,可以让学生尽可能多的尝试幻灯片的切换方式,并引导学生如何根据文本内容选择合适的切换方式,让学生进行设计方面的训练.
三、课堂作业安排以美术设计为内容
以演示文稿教学为例,课堂的时间是十分有限的,因此想要学生巩固知识就需要布置一些课堂作业,让学生课下完成.因此在课堂作业的安排上,可以和学生的美术专业进行整合.例如,教师可以要求学生以自己专业作品展示为题,进行演示文稿的设计.而在这个过程中,学生需要首先设计自己的美术作品,然后将自己的美术作品的灵感、构思等进行整理,然后再进行演示文稿的设计.在制作作品展示演示文稿的过程中,学生需要选择模板、背景,同时需要插入图片,设置动画及切换模式.在这样的过程中,学生的美术专业技能与演示文稿的学习同时得到了锻炼.对于优秀的作品,教师还可以利用多媒体向全班进行展示,既让学生学习到了演示文稿的制作方法,还让学生可以互相学习和借鉴美术设计作品,可谓一举两得.
四、课堂考核评价以美术设计为审美
对于演示文稿这一部分的考核,在传统计算机课程教学中,往往以有效操作为课堂考核评价的标准,而这些操作制作出的幻灯片是否美观、是否合理并不在考核标准内.因此,这样的课堂考核标准对于美术设计专业的学生而言是有些不实用的.对于美术设计专业,不仅在专业课程中需要一定的审美,在其他学科提交作业中也需要保持所提交作业版面的整洁.因此在演示文稿部分的课堂考核评价中,应当以审美的角度,对学生的演示文稿进行评价.例如,在学生提交的演示文稿中,教师可以以图片的规整度、艺术字体的美观度、页面布局的合理度等多项审美指标作为衡量美术专业学生演示文稿的评判标准.这有利于美术专业的学生形成良好的学习态度和专业习惯,有助于专业的长远发展.
综上所述,本文以演示文稿教学为例,对美术设计专业计算机基础教学方法进行了探究,并从课堂演示作品以美术设计为素材、课堂任务设置以美术设计为目的、课堂作业安排以美术设计为内容、课堂考核评价以美术设计为审美这四个方面提出了符合美术设计专业学生发展的教学方法.所谓因材施教,计算机基础教学针对不同专业的学生,也要结合不同的专业特点,这样才能更有助于学生的学习以及未来的长远发展.
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