计算机基础方面有关硕士论文开题报告范文 与计算机基础课程实验教学改革的科学和实践有关硕士毕业论文范文

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计算机基础课程实验教学改革的科学和实践

摘 要:教学在学生成长规划过程当中,具有十分重要的影响,对于提升学生的计算机操作能力和动手实践能力,具有重要的指引.在当今,随着计算机的深入发展,人们的生活与计算机紧密相连,为了提升非计算机专业学生的计算机基础和实践能力,需要从教学方面对计算机教学进行有效的改革与实践,提升学生的创造力与创新思维,因此,结合近年来的工作经验,分析了在计算机基础教学过程当中改革创新的措施以及教学方法,希望能够为计算机基础课程实验教学改革提供有效的借鉴.

关键词:计算机基础课程;实验教学改革;科学创新;实践

为了衡量学生知识结构和综合能力,必须将计算机应用能力作为一项重要的指标来进行考核,在激烈的社会竞争当中,学生必须要掌握基本的计算机操作知识.计算机基础这一门课程的开设,目的就是培养学生的计算机处理能力、软件应用能力和基本程序设计能力,通过信息化人才的培养来为我国的经济建设提供更多的人才支持.在普通高校的课程设计过程当中,将大学计算机基础课程分为理论教学和实践操作两个环节,在理论教学过程当中,对于学科知识,学生要进行基本的学习,而在实验操作环节,学生需要重视应用能力的养成,通过两种教学方式的结合来提高学生综合能力,但是在实际的教学活动当中,一般最终的考核通常占到总评的70%,学生课余考试成绩的压力很大,所以只重视理论的学习,而忽略了对于实验的学习,被动的记忆书本当中的知识,学生缺失了很多实践操作的机会,使得实验教学和理论知识教学不协调.

一、实验教学中存在的问题

1.学生层次与课程标准要求不协调

我国的高等院校面向全国招生,各地区的教育水平和教学能力各不相同,一些学生在高中或初中阶段,对计算机知识已经有了基本的掌握,能够熟练的进行,这些学生在学习过程中,希望在课堂中学到更多的应用软件,以便在实践过程中满足技能提升和应用技巧提升的需要,但是也有一部分学生从没有接触过计算机,基本的操作也不会,这些学生希望能够从头开始学习,学生计算机水平的不齐,导致了教师在课堂教学过程当中很难得把握教学进度,在安排上只能安排基本的实验操作教学,这种方式将会直接限制学生的创造性以及能力的发挥.

2.理论教学与实际教学不协调

时代的发展和社会的不断变化,相关的计算机理论,教学内容也随之更新,并不断发展,从计算机的软件系统介绍到现今的多媒体技术,网络技术,数据库处理和信息安全技术等一系列的新兴发展技术,对学生来说有很大的挑战,这些知识对于非专业的计算机学生来说很难懂,并且相对于理论教学,实验教学项目没有发生很大的变化,一直以office办公软件为主,理论知识不断变化,但是由于理论的发展缺乏实验项目的支持,学生所学习的理论知识得不到实践锻炼,因此学生的综合能力得不到提升,实验项目的落后使得学生对于新知识的学习和操作存在着很大的问题.

3.教师的理论知识与软件更新不协调

随着信息技术的飞速发展,互联网技术不断更新,很多多媒体应用软件例如图像处理系统、动画系统、网页制作软件等,为使用者提供了更加便利的条件,教师在学习的过程当中,对于这些软件的学习需要一个过程,学习的过程远远赶不上变化更新的过程,教师在教学过程当中出现了一定的障碍,所以教师需要积极的熟悉这些软件,并将它们介绍给学生,为学生的发展提供多方面的支持,很多教师将这些多媒体软件看作非计算机专业的教学内容,对它们并不是很了解,从而限制了新兴多媒体软件进入教学课堂,这对于学生的发展是十分不利的.

4.作业提交环境与实验环境不协调

在实验课程当中,最为理想的教学状况,应该是学生在课上完成课堂任务并当堂上交作业,尽量避免错误操作的出现,忽略机械故障的问题,但是,在实际的课堂中,由于学生操作缓慢、保存错误、机器容易出现故障等一系列问题,导致很多作业没有在课内完成,而学校机房提供的文件服务器只限于学院内部.所以一些学生为了提高作业完成的速度,只能草草的去完成实验项目,避免重复去计算机机房上机,不能够认真细致的去完成作业项目和相关的实践操作,这种状况对于学生的发展十分不利,甚至直接限制了学生能力的提升,实验项目的不协调和理论知识的不完整,导致学生理论知识与实践能力不能够协调发展.

二、创新性实验教学改革方针

1.分类教学

根据当前学校的计算机基础教学状况,可以将学生分为abc三类,计算机专业学生为a类,课程以专业计算机课程为主,专业计算机课程学习包括系统操作,网络设计,连接算法构造和程序设计,而非计算机专业的理工科学生则是b类,对应的课程包括了图像处理,平面动画制作和网页制作,文科类非计算机专业学生对应的是c类,实验项目的学习目标是提升计算机基本处理能力,学习内容包括office办公软件、操作压缩软件、杀毒软件、邮件使用和普通软件的应用.同时在a类和b类学生当中,对于一些技术性较差的问题,将office办公软件的使用作为自学内容,使他们在学习过程当中能够有效的弥补计算机基础的不足,而对于c类计算机基础较好的学生,可以开设相应的选修课程,包括平面动画和网络制作,使他们能够更多的去接触多媒体软件,丰富计算机应用操作能力,以便提升综合素养.

2.培训小组与实验录像的使用

由于一些老教师并不熟悉当前信息,软件的使用状况,所以课程组需要根据教师的发展状况,有针对性的成立培训小组,对新兴的使用软件进行专项教育,包括photoshop、flash和dreamweer,对于,这些软件的更新和新功能的开发,培训小组成员需要对教师进行有效的培训,针对b类和c类实验教学教师,要采用集中授课的方式,申请多媒体设计的专业教师,对这些教师来进行讲座,使教师通过讲座和培训,会熟悉软件的使用方法,通过培训小组录制专门的软件操作录像,介绍这些软件的使用方法,使教师和学生都能够随时随地的学习操作方法.

3.建设开放式的网络教学平台

开放式的学习环境,有利于提升学生的学习积极性,为学生提供更多的学习空间和学习渠道,学生的学习除了课堂以外,最便捷的交流平台就是计算机网络平台,课程组需要借鉴其他学校的课程开发经验,在本校积极建设计算机网络开发平台,基于服务器和浏览器,从学生的多需要角度出发,设计不同的管理角色.管理角色应当包括管理员,实验教师和学生.管理员对整个网站进行日常维护和更新,及时发布相关课程信息,对数据库进行管理,实验教师则根据自己的工号和来进行网页登录,每个教师都会分一个班作为班级,教师可以指导学生去相应的版块去下载课堂的学习报告,也可以通过互联网平台来对每个学生的掌握状况进行考察,及时对作业进行审批,同时在网上在线进行成绩评定,教师可以设计相关的板块,自己的学生进行交流,而学生也可以根据自己的上课情况下教师提问,这种及时的提问与反馈,能够让教师及时总结课堂存在的问题,帮助学生更好的进行学习,后期的教学过程当中及时进行调整,帮助学生更好的进行计算机基础知识的学习.

三、结论

总之,随着计算机多媒体技术的不断更新,计算机基础教学的实验环节需要跟随时代不断调整,通过设置分类项目教学,能够使学生对课程学习产生极大的兴趣,在综合的评定过程当中,学生的发展状况以及平时表现都纳入到了评定结果,为学生的综合发展创造了良好的条件.

参考文献

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(作者单位:山西农业大学信息学院)

韩芳(1988.8-)女,汉,山西省太原市,本科,助教,主要研究领域为计算机应用技术

快递地址:山西省晋中市太谷县学院路8号山西农业大学信息学院,邮编030800,手机18935460020

计算机基础论文范文结:

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